1. Założenia metodologiczne badania
V12.3 Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych i mediacja
,11
,317
301
V12.4 Zarządzanie zespołem / grupą
,31
,464
301
V12.5 Znajomość języków obcych
,09
,286
301
V12.6 Wiedza psychologiczna
,40
,490
301
V12.7 Wiedza pedagogiczna
,09
,286
301
V12.8 Radzenie sobie ze stresem
,12
,321
301
V12.9 Pokonywanie trudności
,41
,492
301
V12.10 Umiejętności artystyczne – malarstwo, muzyka
,14
,351
301
V12.11 Sport i rekreacja
,07
,249
301
V12.12 Poznawanie nowych krajów i kultur
,05
,225
301
V12.13 Kursy związane ze zdrowiem – np. dietetyka
,15
,354
301
V12.14 Inne (jakie?)
,00
,058
301
Wnioski
Skala powinna być traktowana opisowo (profil potrzeb szkoleniowych), bez konstruowania jednego wskaźnika sumarycznego.
Podsumowanie analizy rzetelności skal w badaniu wśród przedstawicieli JST
W badaniu występują zarówno skale o dobrej rzetelności (np. zaspokojenie potrzeb z udziałem nauczycieli seniorów), jak i zestawy pozycji o charakterze wyliczeniowym, które nie spełniają założeń klasycznych skal psychometrycznych. Wyniki te są spójne z eksploracyjnym i diagno - stycznym charakterem badania JST, w którym część narzędzi służy mapowaniu problemów i potrzeb, a nie pomiarowi jednego latentnego konstruktu.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker