3. Wyniki badań
wiejskie, jak i miejskie w podobnym stopniu deklarują dominujące doświadczenie w pracy dy - daktycznej. Brak istotnych zależności sugeruje względną jednorodność ścieżek zawodowych niezależnie od lokalnego kontekstu osadniczego. Podobnie w odniesieniu do zmiennej regionu JST (np. zróżnicowanie według typu jednostki samorządu terytorialnego) nie odnotowano istotnych statystycznie różnic w zakresie deklaro - wanego głównego doświadczenia zawodowego. Oznacza to, że nauczyciele seniorzy funk - cjonujący w różnych strukturach samorządowych (gminy wiejskie, miejsko-wiejskie, miejskie) w przeważającej mierze realizowali swoje kariery zawodowe przede wszystkim w roli nauczy - ciela, a nie w rolach kierowniczych czy administracyjnych. Również analiza w podziale na regiony w obrębie Mazowsza nie wykazała istotnych statystycz - nie związków pomiędzy lokalizacją a dominującą rolą zawodową. Niezależnie od części regionu Mazowsza, badani w zdecydowanej większości wskazują na doświadczenie dydaktyczne jako centralny element swojej kariery zawodowej. Może to świadczyć o spójności modelu kariery na - uczycielskiej w skali regionu oraz o ograniczonej mobilności poziomej do innych ról systemowych.
Dodatkowe zainteresowania i pasje
Badani nauczyciele charakteryzują się wysoką aktywnością poznawczą, kulturową i społeczną, przy jednocześnie zróżnicowanym poziomie zaangażowania w poszczególne typy pasji. W wie - lu obszarach dominują odpowiedzi „w pełni się identyfikuję” oraz „raczej się identyfikuję”, co świadczy o szerokim spektrum zainteresowań poza pracą zawodową. Najbardziej powszechną pasją wśród nauczycieli w wieku przedemerytalnym jest czytelnictwo. Aż 58,4% respondentów w pełni identyfikuje się z tą formą aktywności, a kolejne 35,6% raczej się z nią identyfikuje. Łącznie niemal wszyscy badani (94,0%) wskazują czytelnictwo jako ważny element swojego życia, co potwierdza silne zakorzenienie w aktywnościach intelektualnych.
Bardzo wysoki poziom identyfikacji dotyczy również:
• podróżowania – łącznie 81,2% odpowiedzi pozytywnych (44,1% „w pełni”, 37,1% „raczej”), • zainteresowań poznawczych i naukowych, takich jak uczenie się nowych umiejętności – 84,0% identyfikacji (34,2% + 49,8%), • technologii i komunikacji cyfrowej – 77,8% identyfikacji (23,3% + 54,5%), • zainteresowań kulinarnych – 73,7% identyfikacji (26,2% + 47,5%).
Wyniki te wskazują na otwartość badanych nauczycieli na rozwój osobisty, nowe doświadcze - nia oraz korzystanie z narzędzi cyfrowych.
Średni poziom zaangażowania dotyczy:
• zainteresowań artystycznych (muzyka, plastyka, taniec) – 59,7% odpowiedzi pozytywnych, • aktywności sportowej i fizycznej – 56,2% identyfikacji, • ogrodnictwa i hodowli – 59,4%, • inicjowania działań społecznych i animowania lokalnych inicjatyw – 65,1%.
51
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker