3. Wyniki badań
Fotografowanie
9,2%
28,0% 39,9% 23,0% 100,0%
Sport / aktywność fizyczna
14,9% 41,3% 33,4% 10,4% 100,0%
Technologia i komunikacja
cyfrowa (komputer, internet, urządzenia mobilne)
23,3% 54,5% 18,6% 3,7% 100,0%
Czytelnictwo
58,4% 35,6% 3,7% 2,2% 100,0%
Kolekcjonerstwo
8,4%
22,5% 46,5% 22,5% 100,0%
Majsterkowanie / modelarstwo
9,2% 15,1% 37,6% 38,1% 100,0%
Podróżowanie
44,1% 37,1% 14,1% 4,7% 100,0%
Ogrodnictwo lub hodowla
22,8% 36,6% 23,8% 16,8% 100,0%
Poznawcze i naukowe (uczenie się nowej wiedzy lub umiejętności) Inicjowanie działań społecznych (animowanie)
34,2% 49,8% 10,9% 5,2% 100,0%
19,6% 45,5% 28,5% 6,4% 100,0%
Zależności te mają charakter istotny statystycznie (test χ ² Pearsona), jednak – podobnie jak w przypadku kompetencji – siła efektu jest najczęściej słaba (V Craméra < 0,20), co oznacza, że płeć różnicuje profile zainteresowań, ale nie w sposób silny.
Wiek różnicuje zainteresowania w większym stopniu niż płeć. Obserwuje się tendencję, że:
• młodsza grupa nauczycieli w wieku okołoemerytalnym (dolne przedziały wiekowe) częściej deklarują aktywności związane z rozwojem osobistym, technologiami cyfrowymi i działal - nością projektową, • starsze grupy wiekowe częściej wskazują pasje o charakterze tradycyjnym (czytelnictwo, ogród, działalność społeczno-parafialna, rękodzieło). W kilku obszarach zależności osiągają poziom istotności statystycznej ( χ ², p < 0,05), przy czym siła związku pozostaje słaba lub umiarkowana. Wiek można więc uznać za jedną z ważniejszych zmiennych różnicujących profil aktywności pozazawodowej.
Miejsce zamieszkania różnicuje typ deklarowanych zainteresowań w sposób zauważalny:
• respondenci z terenów wiejskich częściej wskazują aktywności związane z ogrodnictwem, lokalną wspólnotą, działalnością parafialną i społeczną,
53
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker