3. Wyniki badań
Zależność między płcią a poziomem doświadczeń pozazawodowych jest istotna statystycznie ( χ ² Pearsona, p < 0,05). Siła związku mierzona współczynnikiem V Craméra wskazuje na efekt słaby (V < 0,20). Oznacza to, że choć różnice są statystycznie potwierdzone, płeć wyjaśnia je - dynie niewielką część zróżnicowania poziomu aktywności pozazawodowej. Poziom zaangażowania pozazawodowego istotnie statystycznie różnicuje się w zależności od pełnionych ról zawodowych: • nauczyciele specjaliści, bibliotekarze oraz osoby wskazujące „inne role” relatywnie częściej deklarują doświadczenie średnie i duże, • dyrektorzy placówek częściej niż nauczyciele ogółem deklarują doświadczenia na poziomie średnim i dużym, co może wynikać z szerszych kontaktów społecznych i organizacyjnych, • wśród nauczycieli pełniących głównie rolę dydaktyczną dominują doświadczenia niskie i bardzo niskie. Siła tego związku jest umiarkowana (V Craméra zbliżony do 0,20). Oznacza to, że pełniona rola zawodowa w większym stopniu niż płeć czy miejsce zamieszkania różnicuje poziom doświadczeń pozazawodowych. Szczególnie funkcje kierownicze wiążą się z szerszymi sieciami kontaktów społecznych i organizacyjnych, co sprzyja większej aktywności pozaformalnej. Analiza według subregionów województwa mazowieckiego wskazuje na umiarkowane róż - nice terytorialne, a obserwacja ta jest istotna statystycznie, lecz siła tego związku jest niska. Relatywnie wyższy poziom doświadczeń pozazawodowych (średnie i duże) częściej występuje w subregionie warszawskim, natomiast w pozostałych subregionach (szczególnie siedleckim i ciechanowskim) dominują kategorie niskiego i bardzo niskiego doświadczenia. Może to wy - nikać z różnej dostępności inicjatyw społecznych i instytucjonalnych. Nauczyciele zatrudnieni w przedszkolach oraz liceach ogólnokształcących relatywnie częściej deklarują średni lub duży poziom doświadczeń pozazawodowych. Z kolei nauczyciele szkół podstawowych i techników najczęściej znajdują się w kategoriach niskiego i bardzo niskiego doświadczenia. Brak doświadczeń występuje sporadycznie, lecz częściej wśród nauczycieli pracujących w „innych” typach placówek. Obserwacje te są istotne statystycznie, lecz siła związku jest niska. Analiza uwzględniająca miejsce zamieszkania (miasto / wieś) wskazuje na istotne zróżnicowanie poziomu doświadczeń pozazawodowych: • nauczyciele mieszkający w miastach częściej deklarują poziom średni i duży, • respondenci z terenów wiejskich relatywnie częściej znajdują się w kategoriach niskiego i bardzo niskiego doświadczenia. Zależność ta osiąga poziom istotności statystycznej ( χ ², p < 0,05), przy czym siła związku jest słaba do umiarkowanej (V Craméra w dolnym przedziale 0,10-0,20). Wynik ten można interpre - tować w kontekście zróżnicowanej dostępności organizacji pozarządowych, instytucji kultury i inicjatyw obywatelskich w środowisku miejskim i wiejskim.
57
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker