3. Wyniki badań
Kolejną grupę stanowią zainteresowania technologią i komunikacją cyfrową (23,3%) oraz pasje kulinarne (22,3%). Oba obszary mogą być szczególnie przydatne w działaniach edukacyjnych i integracyjnych – od warsztatów z obsługi narzędzi cyfrowych dla seniorów, po inicjatywy ku - linarne sprzyjające budowaniu więzi społecznych i międzypokoleniowych. Warto zauważyć, że technologie cyfrowe są nieco częściej wskazywane przez mężczyzn (25,3%) niż kobiety (22,8%), jednak obserwacja nie jest istotna statystycznie. Wiek wykazuje istotny związek – młodsi na - uczyciele znacznie częściej traktują kompetencje cyfrowe jako zasób możliwy do wykorzystania społecznie. Rola zawodowa ma umiarkowane znaczenie (p < 0,01, V ≈ 0,19), zwłaszcza w przy - padku nauczycieli przedmiotów ścisłych i technicznych. W regionie warszawskim odsetek wska - zań jest nieco wyższy, ale nieistotny statystycznie. Na podobnym poziomie uplasowały się zainteresowania poznawcze i naukowe (21,3%) oraz inicjowanie działań społecznych (animowanie) – 18,8%. Wyniki te potwierdzają, że znaczna część nauczycieli posiada wewnętrzną motywację do uczenia się, rozwoju oraz aktywnego an - gażowania innych, co stanowi istotną bazę dla oddolnych inicjatyw społecznych. Rzadziej wskazywane, lecz istotnie statystycznie zróżnicowane ze względu na płeć, są pasje takie jak rękodzieło (17,6% – częściej kobiety) oraz majsterkowanie / modelarstwo o wysokiej istotności i silnej zależności (5,9% – wyraźnie częściej mężczyźni: 20,3% wobec 2,5% kobiet). Te zainteresowania mogą być wykorzystywane w działaniach warsztatowych, międzypokole - niowych oraz w inicjatywach praktycznych na rzecz społeczności lokalnej. Najrzadziej respondenci wskazywali kolekcjonerstwo (3,2%) oraz inne pojedyncze zaintereso - wania, a niewielki odsetek badanych (5,2%) miał trudność z jednoznacznym określeniem pasji możliwych do wykorzystania w działaniach społecznych. Wyniki badania pokazują, że nauczyciele w wieku okołoemerytalnym dysponują szerokim i zróżnicowanym zapleczem pasji i zainteresowań, które mogą skutecznie uzupełniać ich kom - petencje zawodowe w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dominują zainteresowania sprzyjające aktywności kulturalnej, edukacyjnej, prozdrowotnej oraz integracyjnej. Najsilniej różnicującą zmienną w zakresie pasji pozazawodowych jest płeć (szczególnie w odniesieniu do zainteresowań artystycznych, rękodzielniczych i technicznych) oraz rola zawodowa. Wiek ma znaczenie umiarkowane głównie w odniesieniu do aktywności sportowej i cyfrowej, natomiast region wpływa na deklaracje w niewielkim stopniu. Wyniki potwierdzają, że nauczyciele w wie - ku okołoemerytalnym dysponują szerokim i zróżnicowanym zapleczem pasji.
Kompetencje i umiejętności w zakresie inicjowania działań społecznych
Wskazywane kompetencje i umiejętności bezpośrednio związane z inicjowaniem i prowadze - niem działań społecznych, które badani już posiadają i mogą wykorzystywać w aktywności na rzecz społeczności lokalnej, wykazują wysoki poziom samooceny w zakresie kompetencji klu - czowych dla animowania działań społecznych. Najczęściej wskazywaną kompetencją jest prowadzenie zajęć dydaktycznych, deklarowane przez 62,1% respondentów. Umiejętność ta jest szczególnie silnie zaznaczona wśród kobiet (64,6%), choć również ponad połowa mężczyzn (51,9%) uznaje ją za własny zasób. Zależność między
68
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker