3. Wyniki badań
Mężczyźni natomiast wyraźnie częściej deklarują gotowość angażowania się w organizacje po - zarządowe (63,3% wobec 47,5% kobiet). Różnica ta jest statystycznie istotna, choć siła związku pozostaje umiarkowanie słaba (V ≈ 0,15), co oznacza, że płeć częściowo różnicuje preferencje, ale nie determinuje ich w sposób jednoznaczny. W obu grupach dominują te same główne typy instytucji, co potwierdza ogólną spójność orientacji społecznej.
Wykres 6 – Zaangażowanie badanych nauczycieli w inicjatywy poszczególnych instytucji a pełniona przez nich rola
Rola zawodowa jest najsilniej różnicującą zmienną w analizowanym obszarze (p < 0,01), przy umiarkowanej sile związku (V Craméra ≈ 0,20-0,25, w zależności od instytucji).
Dyrektorzy placówek oświatowych najczęściej deklarują gotowość współpracy z organizacjami pozarządowymi (73,9%) oraz domami kultury (56,5%), co wskazuje na ich potencjał do pełnie - nia funkcji koordynacyjnych i liderów projektów lokalnych. Nauczyciele bibliotekarze w sposób szczególny wskazują organizacje pozarządowe (83,3%) oraz biblioteki publiczne (50,0%). W tym przypadku zależność ma charakter wyraźny i spójny z profilem zawodowym tej grupy. Nauczyciele specjaliści (logopedzi, psychologowie, terapeuci) relatywnie często wybierają domy kultury (65,0%), świetlice (45,0%) oraz NGO (55,0%), co odzwierciedla możliwość wyko - rzystania ich kompetencji w pracy środowiskowej i wsparciu rodzin.
Wychowawcy i nauczyciele przedmiotowi najczęściej wskazują domy kultury oraz świetlice śro - dowiskowe, co potwierdza ich orientację na bezpośrednią pracę z grupami lokalnymi.
Zróżnicowanie to ma charakter strukturalny i potwierdza, że wcześniejsze doświadczenie za - wodowe istotnie wpływa na wybór potencjalnych obszarów zaangażowania.
86
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker