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patient , estimant que ces termes sont plus proches de leurs expériences (Sandler, 1976). En Angleterre, Sandler (1976), avec son concept de 'rôle en résonance', propose une spécification provenant d'une autre orientation théorique, les ‘freudiens contemporains’ britanniques. Il décrit comment le patient tentera d'actualiser, de ramener dans la réalité (c'est à dire dans le comportement interactif) ses relations d'objet internes. Cette interaction intrapsychique, qui implique un rôle pour le sujet et un autre pour l'objet interne, va susciter une réaction particulière chez l'analyste. Parfois, l'analyste observera une impulsion à se comporter d'une certaine manière, mais le plus souvent constatera uniquement après qu'il ou elle aura déjà commencé à se comporter d'une certaine manière avec son patient (le contexte du débat sur le concept de ‘l’énaction’ (enactment), à la différence du contre-transfert, est ici spécifiquement pertinent). Selon Sandler, les réactions contretransférentielles de l'analyste sont des compromis : elles font écho aux attentes et aux désirs inconscients du patient, mais également aux propres tendances de l'analyste que souvent le patient aura, inconsciemment, remarquées et exploitées. La cons c ience de telles résonances aux rôles peut être un indice vital au conflit transférentiel dominant chez le patient. Entre-temps, la psychanalyse traditionnelle nord-américaine des années 1950- 60, ancrée dans la psychologie du moi/théorie structurelle, est restée inscrite dans son appartenance au one-person model, ( modèle en individuel ou modèle à une personne ), en accord avec la définition plus étroite du contre-transfert. Les conceptualisations classiques situaient le contre-transfert 'dans' la psyché des analystes, dans un éventail de sentiments, résistances, de conflits internes, points aveugles, attitudes conscientes et inconscientes envers les patients, de réactions au transfert du patient et de transfert sur le patient . Cependant, le travail analytique d’enfants, d'Anna Freud, très influent aux USA, dans des situations cliniques très développées, concernant l'enfant et ses figures parentales ainsi que le travail analytique avec les psychotiques réalisé dans la Chestnut Lodge (Fromm-Reichmann, 1939) et avec des patients traumatisés et borderline, à la Menninger Clinic (Menninger, 1954), ont confirmé l'influence profonde des facteurs environnementaux et des relations d'objet sur le développement et la formation des structures intrapsychiques. Alors que des expériences cliniques de ce type ont souligné l'importance du champ d’interaction transféro- contretransférentiel dans la situation analyste/analysant (Moscowitz, 2014), son intégration théorique systématique n'est intervenue que plus tard, dans le travail de Loewald (1960, 1971, 1975). Loewald a été une force motrice de transformation, depuis les années 1960. Fortement influencé au départ par la phénoménologie de Heidegger, (1962) Loewald pourrait être considéré en relation à Winnicott (1947, 1950, 1972), Erikson (1954), Kohut (1977), Mitchell (1993, 1997), Aron (1996), Hoffman (1998), et Bromberg (1998) entre beaucoup d'autres, avec une version de la théorie des pulsions et des relations d’objet plus comparables à celle d’un ‘système ouvert’ . Dans ce modèle développemental, le moi de l'enfant émerge d’un noyau d'implication mutuelle
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