Retour vers le menu
avec le terme amae, et en même temps font référence à des perspectives différentes sur la dépendance pré-adaptée de l'enfant par rapport au parent, qui sont cliniquement pertinentes pour la matrice intersubjective transfert-contretransfert dans le processus psychanalytique.
V. PERSPECTIVES PSYCHANALYTIQUES DEVELOPEMENTALES SUPPLEMENTAIRES
D'un point de vue de la perspective dynamique développementale, il est nécessaire de souligner que Doi (1971) considère que l'origine d' amae se situe dans la relation de l'enfant avec sa mère, non pas quand il est nouveau-né mais quand il réalise son existence indépendante et considère que sa mère est une source indispensable de gratification. Cela suggère qu' amae survient dans un stade développemental lorsque la différenciation du Moi, telle que la cognition, le jugement et l'identification sont déjà en place et la constance de l'objet existe déjà. Cela implique que la phase de séparation-individuation du développement de Mahler (1975) est en progrès, une fois que la phase symbiotique et que la pratique de la sous-phase ont été négociées avec succès. La mère existe en qualité de personne distincte et lorsque son ravissement indulgent bienveillant par rapport à l'enfant a été internalisé. Si tel est le cas, la structure psychique du Surmoi est également dans un processus d'émergence. Les pratiques japonaises qui prévalent en termes d'éducation des enfants semblent soutenir cette vision. Une attention maternelle abondante, avec une réactivité empathique non verbale et physique, ainsi qu'une proximité émotionnelle sont toutes disponibles pour que le développement satisfaisant de l'enfant puisse se réaliser par le biais de la phase symbiotique et de la phase d'individuation par la séparation. Les avancées dans la recherche sur l'enfance (Stern, 1985) ainsi que la self psychologie, ces dernières années, confirment cette approche parentale pour promouvoir la croissance vers un sentiment de soi dans la sécurité. Dans le résumé schématique du développement de Gertrude et Rubin Blanck (1994), nous pouvons constater qu’ amae se manifeste dans un processus de neutralisation de la pulsion agressive en même temps qu'il engage la séparation-individuation dans une progression active. En commençant par l'apprentissage de la propreté et la capacité de contrôle des fonctions physiques et l'affirmation des expressions individuelles du point de vue phallique, une pondération de la pulsion agressive par le développement du Surmoi pourra s'effectuer. A contrario de ce scénario typiquement occidental, Reischauer (1977) observe que l'apprentissage de la propreté et la discipline comportementale des enfants japonais sont effectués par une attention douce constante, d'exemples, d'encouragements et de rappels. Ces méthodes encouragent l'identification de l'enfant aux figures parentales, qui visent à tempérer la pulsion d’agression et renoncer aux besoins individuels pour s'adapter aux exigences externes et ainsi arriver, par un chemin différent, à la formation du Surmoi. Néanmoins, les règles externes souvent restrictives et de plus en plus complexes, les rôles, les exigences d'harmonie et
8
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker