La tabla 3.4 presenta cuatro indicadores, que deben interpre- tarse por pares.
% alumnos por debajo del nivel 2 de competencia lectora
% alumnos del me- nor cuartil de escs por debajo del nivel 2 de competencia lectora
Ratio entre la probabilidad de situarse por debajo del nivel 2 de lectura de los alumnos del menor cuartil de escs frente al resto de alumnos
Ratio entre la probabilidad de situarse por debajo del nivel 2 de lectura de los alumnos del menor cuartil de escs frente a los alumnos del cuartil superior de escs
16,2
27,8
2,8
5
España
16,2
24,8
2,7
1,9
Alemania
21,5
38,1
3,5
5
Francia
21
36,1
3,1
4,4
Italia
38,7
57,5
2,7
5,2
Rumania
20,1
32,3
2,7
4,1
OCDE
TABLA 3.4 — Efecto del nivel socioeconómico del hogar sobre la probabilidad de situarse en el nivel inferior a 2 de competencias lectoras en pisa 2015.
Fuente: ocde (2016). Odds-ratio estadísticamente significativas al 99%.
La comparación de las dos primeras columnas permite observar la mayor acumulación de alumnos con un bajo nivel socioeco- nómico en los niveles inferiores de pisa . Para el caso español, esta acumulación resulta moderada, en comparación con países como Rumanía o Francia, y se sitúa en un nivel próximo al de Alemania y la media de la ocde . Los indicadores expuestos en la 3ª y 4ª columna de la figura 3.10 (anterior página) muestran el resultado de la ratio entre la probabilidad de obtener una puntuación menor al nivel 2 de pisa cuando el alumno pertenece a un hogar de bajo nivel so- cioeconómico, frente a esa misma probabilidad, pero para otro conjunto de alumnos (el resto del alumnado —3ª columna— o los alumnos con un elevado nivel socioeconómico —4ª columna—). Cuanto mayores sean estas ratios ( odds ratios ), mayor es la des- igualdad en el riesgo de abandono escolar prematuro que puede atribuirse al nivel socioeconómico. Ambas ratios indican que los alumnos provenientes de entornos desfavorecidos soportan un mayor riesgo de situarse en los niveles inferiores de pisa . España se sitúa en la media de la ocde en el indicador presentado en la tercera columna de la figura 3.10 (anterior página), con valores próximos a los de Alemania y Rumanía. Por el contrario, España se sitúa por encima de la media en el indicador presentado en la cuarta columna (los alumnos provenientes de entornos so- cioeconómicos desfavorables ven incrementado en un 500% su riesgo de abandono escolar prematuro, en comparación con los alumnos de hogares con un mayor nivel socioeconómico). Es de- cir, en España, tal como sucede en Francia y Rumanía, pertenecer a un hogar de nivel socioeconómico elevado tiene un importante efecto reductor del riesgo de abandono escolar prematuro. Este subapartado se cierra con la tabla 3.5, que presenta información acerca de la movilidad educativa intergeneracional.
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