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GEM emmène plus de 550 étudiants de son Programme Grande École à la découverte des territoires alpins et de leurs enjeux . Ce début d’année, pour la deuxième édition du « Voyage
investissement de 108 millions d’euros. Destiné à accueillir près de 3 500 étudiants dès son ouverture, ce campus accompagnera la transformation de l’école, qui ambitionne de devenir une « école-laboratoire des transformations » sous l’impulsion de son directeur général, Mohamed Afennich. Au programme : refonte du PGE avec une place renforcée pour l’intelligence artificielle, l’impact et l’hybridation des parcours, développement international avec l’ouverture d’un institut franco-chinois à Chengdu et évolution du modèle économique de l’établissement. Christophe Germain, Vice-Dean en charge des Schools de SKEMA, prend la présidence du European Advisory Council de l’AACSB jusqu’en juillet 2027. Déjà membre de cette instance consultative depuis 2023, il contribuera à orienter les réflexions de l’organisme
international d’accréditation sur les grandes transformations de l’enseignement du management en Europe : intelligence artificielle, internationalisation, évolution des attentes des étudiants et des entreprises, défis démographiques et financiers. Une nomination qui renforce la présence de SKEMA dans les instances internationales de l’enseignement supérieur. Audencia annonce l’ouverture d’un 2e campus à Paris. Il sera situé dans le 13 e arrondissement et accueillera en priorité ses étudiants en apprentissage et les programmes de formation continue. Avec son campus de Saint-Ouen, l’école ambitionne d’accueillir 3 600 étudiants sur ses sites francilliens d’ici à 2030. L’IA figure également au cœur des priorités d’Audencia avec le lancement d’un certificat AI4Performance décliné en huit spécialisations professionnelles.
pédagogique » orchestré par la busienss school, ses étudiants ont quitté les salles de cours pour rencontrer scientifiques, élus et acteurs locaux autour de problématiques concrètes liées au changement climatique, à la gestion des ressources et aux transformations économiques. Inscrit dans le plan stratégique EAGLE 2030, ce dispositif d’apprentissage par l’expérience prévoit d’autres immersions en entreprise et dans des lieux scientifiques. MBS prépare sa rentrée 2027 sur son nouveau campus ANIMA de 20 000 m² à Montpellier, fruit d’un
Nominations Du mouvement à la tête des Grandes Écoles
Les nouveaux visages à la tête des PGE de NEOMA et d’IMT- BS ne sont pas ceux de nouveau venus au sein de leurs établissements respectifs ! Philippe Castelnau, docteur en sciences de gestion spécialisé en finance, évolue au sein d’IMT- BS depuis 2006. Il a contribué à plusieurs étapes structurantes du développement des programmes et pris part à la gouvernance. Même continuité à NEOMA, où Barbara Giraud, jusqu’alors directrice adjointe du PGE chargée du curriculum, en prend désormais les rênes. Nathalie Hector et Thomas Jeanjean, nouveaux directeurs d’Excelia Buisness School et d’ESCP, ouvrent quant à eux un nouveau chapitre de parcours riches en responsabilités dans l’enseignement supérieur.
Barbara Giraud Directrice du PGE
Philippe Castelnau Directeur du PGE
Thomas Jeanjean
Nathalie Hector
Directeur Général
Directrice & Dean
Présidentielles 2027 Les propositions de la CGE pour l’enseignement supérieur et la jeunesse
À l’approche de l’élection présidentielle de 2027, la Conférence des Grandes Écoles (CGE) veut replacer la jeunesse, l’enseignement supérieur et la recherche au centre du débat public. Lors de sa conférence de presse du 1 er octobre 2026, l’organisation a présenté une série de propositions qu’elle entend désormais porter auprès des futurs candidats, avec un mot d’ordre : Faire de la jeunesse une priorité pour l’avenir de la France.
Investir 3% du PIB dans la recherche
Décloisonner l’enseignement supérieur Le souhait de la CGE : ne pas oppo - ser Grandes écoles, universités ou organismes de recherche, mais les faire davantage travailler ensemble. L’intelligence artificielle occupe par ailleurs une place importante dans les propositions qu’elle for - mule. La CGE souhaite former les étudiants mais également les personnels de l’enseignement su- périeur à ses usages et à ses enjeux. Elle demande aussi d’adapter la formation continue afin de faciliter la formation et la reconversion des actifs dans les secteurs liés à l’IA et aux grandes transitions. Vers un pilotage plus transversal ? Pour la CGE, les difficultés viennent aussi d’un pilotage pu- blic jugé trop cloisonné. Elle pro- pose notamment la création d’un comité interministériel consacré à l’enseignement supérieur, afin de mieux coordonner les poli- tiques menées dans des domaines qui touchent simultanément à l’éducation, au travail, à l’écono - mie, à l’industrie ou encore à la re - cherche. ■
La CGE estime qu’une visibilité financière à long terme permet - trait aux établissements et orga- nismes de recherche de recruter, d’investir et de préparer leurs projets sur plusieurs années, no- tamment dans un contexte de dé- parts à la retraite de chercheurs et d’enseignants-chercheurs. Rester attractive pour les internationaux Les étudiants internationaux re - présentent aujourd’hui 14% des étudiants en France, une propor- tion qui atteint 23% au sein des Grandes écoles. Leur présence aurait un impact économique évalué à 5 milliards d’euros par an. La CGE demande en parti - culier de simplifier et harmoni - ser les procédures de sélection et d’accueil des étudiants, doc- torants, chercheurs et ensei- gnants-chercheurs internatio- naux. Elle souhaite également instaurer une politique de visas « plus claire et stable » et former davantage les personnels des établissements chargés de ces publics.
Des admissions dans le supérieur dès janvier La CGE propose de révi - ser le calendrier des dé- cisions d’admission dans
per des politiques sociales plus ambitieuses et d’aug- menter les capacités d’ac- cueil dans les internats des classes préparatoires. L’ap - prentissage constitue éga- lement un axe important
par Élisa Huart- Vasak
des propositions. La CGE souhaite pérenniser l’apprentissage dans l’enseignement supérieur, qu’elle présente notamment comme un moyen de sécuriser les parcours et de favoriser l’ouverture sociale. Améliorer les conditions de vie étudiante La CGE souhaite notamment développer des soins de proxi- mité, particulièrement dans le domaine de la santé mentale, et amplifier la construction de logements étudiants. Elle pro- pose également de rénover les campus afin de les rendre plus accessibles, moins énergivores et plus résilients face aux aléas climatiques.
l’enseignement supérieur afin de fluidifier le passage entre le secondaire et le supérieur. L’orga - nisation est même allée plus loin en évoquant la possibilité pour les lycéens de connaître leur admis - sion dès le mois de janvier, sous réserve ensuite de l’obtention du baccalauréat. Rendre les études plus accessibles Pour la CGE, améliorer l’orienta- tion ne suffit pas si les étudiants ne disposent pas ensuite des moyens matériels leur permettant de poursuivre leurs études. Elle de- mande notamment de finaliser la réforme des bourses, de permettre aux établissements de dévelop-
La Lettre de Major Prépa #19
Octobre 2026 p. 5
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