Impacto estimado de usuarios muy intensivos de las TIC en clase en los resultados en matemáticas para diferentes CCAA
Impacto estimado de uso muy intensivo de las TIC en clase en los resultados en matemáticas para diferentes CCAA
FIGURA 19.
FIGURA 20.
Impacto en matemáticas por nivel socio-económico y género (usuarios muy intensivos)
0
0
0
-5
-5
-5
-10
-10
-10
-15
-15
-12
-15
-20
-20
-17 -17 -16
-20
-18
-25
-25
-22 -22 -21
-25
-30
-30
-24 -24
-26
-26 -26
-30
-35
-35
-27
-28
-30
-40
-40
-35
Puntos menos en matemáticas usuarios muy intensivos respecto a muy bajos
Puntos menos en matemáticas usuarios muy intensivos respecto a muy bajos
-35
-45
-45
-40
Alto nivel socio-ec.
Hombres
Mujeres
Bajo nivel socio-ec.
Puntos menos en matemáticas de usuarios TIC muy intensivos en comparación con muy bajos
Brecha en matemáticas por nivel socio-económico y género (usuarios muy intensivos)
Usuarios muy intensivos y mujeres sufren menor penalización que hombres en matemáticas
Usuarios muy intensivos de mayor nivel socio-ec. menor penalización en matemáticas
20
20
Si se replica el análisis para diferentes colectivos, la Figura 20 muestra el impacto estimado de los usuarios TIC muy intensivos (último quintil) en la puntuación en matemáticas por género y por nivel socio-económico del alumnado 29 . Los paneles superiores muestran el impacto estimado para cada colectivo (es decir, los coeficientes correspondientes), mientras que los paneles inferiores muestran la brecha por colectivo (es decir, la diferencia, en puntos de matemáticas, entre el impacto de ser usuario muy intensivo para hombres respecto a mujeres; y para usuarios de mayor nivel socio-económico y menor nivel, respectivamente).
16 17
12 13
13 16
10
10
10
9
8
6
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3 4
2
0
0
-1 -1 -0 -0
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-10
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-11 -11
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-17
-20
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-21
Usuarios muy intensivos y hombres sufren menor penalización que mujeres en puntuación matemáticas
Usuarios muy intensivos de menor nivel socio-ec. menor penalización en puntuación matemáticas
-30
-30
-35
-40
-40
29– En el Apéndice 5 se muestran los resultados completos de las regresiones para los cuatro colectivos analizados.
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