NÚMERO 7 | UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA ES TAMBIÉN UN MEDIO DE APRENDIZAJE Antonio Gago Huguet (1940-2023)
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de esta competencia; dos de ellos son Australia y Canadá. Aus - tralia cuenta con un currículo nacional que incluye la enseñanza de la creatividad y evalúa el pensamiento creativo y crítico; la evaluación de alumnos de 15 años es en línea y permite brindar - les retroalimentación sobre sus respuestas. Por su parte, Canadá cuenta con aproximaciones curriculares y extracurriculares para fomentar el pensamiento creativo, así como con mecanismos de evaluación. Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, casi ningún país brinda evidencia de que las medidas del pensamiento crea - tivo sean confiables. Recientemente, Colombia desarrolla una evaluación del pen - samiento creativo como un primer intento por contar con una medida propia. Su interés por abordar este tema surgió a partir de la participación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ( ICFES ) en la aplicación del módulo de pensa- miento creativo propuesto por PISA . En dicho instituto se sos - tiene que la creatividad es un potencial que puede ser evaluado en situaciones en las que el sustentante tiene que desplegar esa competencia, por ejemplo, mediante videojuegos elaborados por programadores, jugadores y psicómetras en conjunto, en los que el sustentante transita por diferentes situaciones evaluativas. Actualmente, el ICFES cuenta con reportes técnicos acerca del fundamento de esta evaluación, la cual sigue el diseño cen - trado en evidencias ( ECD , por sus siglas en inglés) y adopta un modelo basado en los videojuegos. Asimismo, se encuentran en un proceso de revisión del constructo, así como del diseño del prototipo inicial del videojuego.
Pensamiento creativo en el aula
Como se mencionó, uno de los objetivos de la OCDE al evaluar el pensamiento creativo es que este cobre mayor relevancia en la educación. Asimismo, el interés del ICFES surgió por la forma en que este tipo de pensamiento transforma el currículo, la en -
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