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DECLARACIÓN RESPONSABILIDAD
DISEÑO DE RECURSOS Y ESTRUCTURAS ESPECÍFICOS
En aras de no cargar con la respon- sabilidad única sobre la salud del alumnado a los centros educativos, la reunión del 27 de agosto incorporó la necesidad de que las familias firmen una declaración responsable en la que se reconozca el conocimiento de los protocolos del centro y de las medi- das de higiene, y se comprometan a cumplirlo y a controlar diariamente los posibles síntomas antes de acudir al centro educativo. Esta declaración res- ponsable se menciona en la normativa de once territorios (Asturias, Aragón, Baleares, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Ceuta, Comunidad Valencia- na, Extremadura, Galicia y Melilla).
Más allá de los recursos de comu- nicación y coordinación que esta- blecen todas las Administraciones –dirigidos a definir el protocolo de comunicación con las autoridades sanitarias– hay ejemplos de algunos territorios que han diseñado recursos específicos para gestionar esta situa- ción excepcional. Destaca el caso de La Rioja, que ha desarrollado una nueva estructura administrativa, denominada Unidad Bá- sica de Salud. La decisión se justifica por la falta de competencias en mate- ria sanitaria y en la gestión preventiva laboral de la Consejería de Educación y Cultura, y garantiza así la colaboración entre la Consejería de Salud, el Servi- cio de Prevención de Riesgos Labo- rales (Consejería de Función Pública) y la Dirección General de Educación. Las funciones asignadas son la inter- vención directa en cualquier incidencia médica, la elaboración y validación de protocolos, guías y documentos, la in- formación, formación y asesoramiento permanente a los centros y la preven- ción y gestión coordinada de conflic- tos y riesgos psicosociales. En la misma línea de coordinación entre los centros educativos y Salud Pública, Baleares cuenta con CC-edu- COVID (Departamento de Coordina-
ción Central de la Consejería de Salud y Consumo de las Islas Baleares) para coordinar las actuaciones ante sospe- chas de casos y casos confirmados, así como para el estudio de contactos en los centros educativos y la resolu- ción de las dudas que surjan en ellos. El País Vasco, con una estructura asig- nada a cada dentro educativo deno- minada Organización Sanitaria Integral (OSI), cuenta con una Comisión Técni- ca de seguimiento del sistema educa- tivo, compuesta por representantes de Salud Pública y Educación. Asturias ha generado la figura del coordinador de enfermería comunitaria, responsable de la formación e información en las cuestiones relacionadas con la pan- demia y con el seguimiento de cada centro educativo. Algunos territorios han optado por el uso de las tecnologías para facilitar la coordinación de este trabajo conjunto. Es el caso de la Comunidad Valencia- na, que ha desarrollado la aplicación App GVA Coronavirus, dirigida a las familias, o el de Galicia con EduCo- vid, que recoge tanto los datos de los contactos de cualquier positivo que se notifique al centro como los casos ya confirmados en de cada centro por parte del Servicio Gallego de Salud.
Aragón Asturias Baleares Cantabria Castilla y León Cataluña Ceuta Extremadura Galicia Melilla C. Valenciana Andalucía Canarias C.-La Mancha La Rioja
Asturias Baleares Galicia La Rioja País Vasco C. Valenciana
Andalucía Aragón Canarias Cantabria
C.-La Mancha Castilla y León Cataluña Ceuta Extremadura
Madrid Murcia Navarra País Vasco
Madrid Melilla Murcia Navarra
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