4. Wyniki badania
Projekt edukacyjny w przedszkolu
42 39
13,2%
Kompetencje cyfrowe dzieci w przedszkolu 12,2% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=319). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź.
Zróżnicowanie regionalne
W odniesieniu do zróżnicowania regionalnego w żadnym z analizowanych tematów szkolenio- wych nie odnotowano istotnych statystycznie zależności (p > 0,05). Najbardziej zróżnicowany był temat „Projekt edukacyjny w przedszkolu” ( χ ² = 10,69; p = 0,058), gdzie odsetek wska- zań wynosił 19,35% w regionie siedleckim i 2,08% w płockim, jednak formalnie nie wykazano istotnego statystycznie związku. Również w przypadku tematów „Radzenie sobie z emocjami” oraz „Rozpoznawanie predyspozycji i umiejętności dziecka” różnice procentowe między re- gionami były zauważalne, lecz nie osiągnęły poziomu istotności statystycznej. Oznacza to, że preferencje szkoleniowe nie mają wyraźnego charakteru regionalnego. Rodzaj organu prowadzącego Najbardziej wyraźne różnice odnotowano w przypadku tematu „Radzenie sobie z emocjami”, dla którego stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie ( χ ² = 4,05; p = 0,044). Szkolenie to wskazało 44,83% nauczycieli w placówkach prowadzonych przez inne podmioty oraz 25,77% w jednostkach samorządu terytorialnego. Różnica ta ma istotny charakter i może wskazywać na odmienne potrzeby wsparcia psychospołecznego w zależności od typu organizacji. W przypadku tematu „Rozwiązywanie problemów” poziom istotności był bliski granicy ( χ ² = 3,35; p = 0,067); temat ten wskazało 34,48% respondentów w placówkach prowadzonych przez inne podmioty oraz 18,62% w JST. Choć formalnie nie wykazano istotnego statystycznie związku, różnica ma znaczenie interpretacyjne. W pozostałych kluczowych tematach, takich jak „Wspieranie dzie- cięcych pasji” czy „Preorientacja zawodowa w przedszkolu”, nie odnotowano istotnych różnic względem organu prowadzącego. Staż pracy nauczyciela Najciekawsze i najbardziej wyraźne różnice dotyczą stażu pracy nauczyciela. Dla tematu „Roz- wiązywanie problemów” stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie ( χ ² = 11,67; p = 0,009). Najwyższy odsetek wskazań odnotowano w grupie do 5 lat (27,71%), następnie w grupie 6-15 lat (21,76%) oraz 16-25 lat (19,15%), natomiast wśród nauczycieli z ponad 26-letnim stażem jedynie 6,76%. Wynik ten wskazuje na wyraźnie większe zapotrzebowanie na szkolenia z za- kresu rozwiązywania problemów wśród nauczycieli z krótszym doświadczeniem zawodowym. Podobny kierunek różnic odnotowano dla tematu „Wybrane metody aktywizujące” – stwier- dzono istotne statystycznie zróżnicowanie ( χ ² = 9,39; p = 0,025). Szkolenie to wskazało 22,89% nauczycieli do 5 lat stażu i 18,82% w grupie 6-15 lat, podczas gdy w grupie powyżej 26 lat odsetek wyniósł 10,81%. Różnice te sugerują większe zapotrzebowanie metodyczne w począt- kowych etapach kariery zawodowej. W przypadku odpowiedzi „Nie wiem / trudno powiedzieć” również stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie ( χ ² = 9,42; p = 0,024); odpowiedź tę wskazało 2,7% nauczycieli z najdłuższym stażem, podczas gdy w pozostałych grupach odsetek
117
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker