4. Wyniki badania
Nie wiem / trudno powiedzieć
2 0
0,6% 0,0%
Inne
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=319). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź.
Zróżnicowanie regionalne
W przypadku żadnej z analizowanych form doskonalenia nie odnotowano istotnych staty- stycznie zależności względem regionu (p > 0,05). Najbardziej zróżnicowane terytorialnie były wskazania „Kurs doskonalący (pogłębianie wiedzy zawodowej)” ( χ ² = 7,45; p = 0,189), jed- nak formalnie nie wykazano istotnego statystycznie związku. Odsetek wskazań tej formy wy- nosił 35,48% w regionie siedleckim, 31,25% w radomskim i 15,79% w ciechanowskim. Mimo widocznych różnic, nie mają one charakteru istotnego statystycznie. W pozostałych formach (warsztaty metodyczne, kurs e-learningowy, konferencje) rozkłady odpowiedzi między regio- nami były względnie stabilne. Rodzaj organu prowadzącego W odniesieniu do wszystkich analizowanych form doskonalenia nie wykazano istotnego sta- tystycznie związku z rodzajem organu prowadzącego (p > 0,05). Najwyższe odsetki wskazań w obu typach placówek dotyczyły „Warsztatów metodycznych” (51,72% w placówkach pro- wadzonych przez inne podmioty oraz 46,68% w JST) oraz „Kursu e-learningowego” (37,93% i 43,88%). Różnice procentowe między grupami były niewielkie i nie miały charakteru istotne- go statystycznie. Staż pracy nauczyciela Najbardziej wyraziste i istotne statystycznie różnice dotyczą stażu pracy. W przypadku „Kursu doskonalącego (pogłębianie wiedzy zawodowej)” stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowa- nie ( χ ² = 9,18; p = 0,027). Najwyższy odsetek wskazań odnotowano wśród nauczycieli ze stażem do 5 lat (36,14%), następnie w grupach 6-15 lat (28,82%) i 16-25 lat (28,72%), natomiast wśród nauczycieli z ponad 26-letnim stażem jedynie 14,86%. Wynik ten wskazuje na wyraźnie większe zainteresowanie pogłębianiem wiedzy zawodowej wśród osób z krótszym doświadczeniem. Jeszcze silniejsze różnice wystąpiły w przypadku „Kursu e-learningowego (szkolenie online z materiałami edukacyjnymi)” – stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie ( χ ² = 15,92; p = 0,001). Formę tę wskazało 50,60% nauczycieli do 5 lat stażu, 48,94% w grupie 16-25 lat oraz 45,88% w grupie 6-15 lat, natomiast jedynie 22,97% w grupie powyżej 26 lat. Oznacza to wyraźny spadek zainteresowania formą zdalną wśród nauczycieli z najdłuższym stażem pracy. W przypadku „Warsztatów metodycznych” ( χ ² = 2,76; p = 0,430) oraz „Konferencji” ( χ ² = 2,93; p = 0,403) nie wykazano istotnego statystycznie związku ze stażem pracy, choć warsztaty po- zostają najczęściej wybieraną formą doskonalenia we wszystkich grupach (41,89-51,18%). Po- zostałe formy (seminaria, konsultacje, sieci współpracy, wizyty studyjne) miały relatywnie niskie odsetki wskazań i nie wykazywały istotnych różnic między grupami.
119
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker