Aneksy
Symulacje, gry edukacyjne, odgrywanie ról Indywidualizacja pracy, tutoring, mentoring Metody tradycyjne (wykład, praca z podręcznikiem) jako dominujące
P19. Czy w roku szkolnym 2024/2025 rozpoznawał(a) Pan / Pani zasoby swoich uczniów (np. predyspozycje, umiejętności, zainteresowania, doświadczenia itd.)? a. Tak, we wszystkich oddziałach, z którymi pracowałem/am. b. Tak, w niektórych oddziałach, z którymi pracowałem/am. c. Nie rozpoznawałem/am zasobów uczniów. [jeżeli w P19. odpowiedź a lub b] P20. W jaki sposób poznawał(a) Pan / Pani zasoby (np. predyspozycje, umiejętności, zainteresowania, doświadczenia itd.) swoich uczniów?
[wielokrotny wybór]
a. Obserwowałem/am i analizowałem/am zachowania uczniów na lekcjach. b. Rozmawiałem/am z uczniami. c. Rozmawiałem/am z rodzicami uczniów. d. Stosowałem/am ankiety lub kwestionariusze skierowane do uczniów i / lub rodziców. e. Przeprowadzałem/am testy kompetencji / umiejętności w wybranych obszarach. f. Konsultowałem/am się z innymi nauczycielami. g. Inny sposób – jaki? P21. Proszę ocenić, w jakim stopniu treści programowe realizowane na prowadzonych przez Panią / Pana zajęciach wspierają rozwój umiejętności przekrojowych, istotnych z punktu widzenia uczenia się przez całe życie. a. Treści, które wprowadzam, są wyraźnie ukierunkowane na rozwój umiejętności przekrojowych (np. krytyczne myślenie, przedsiębior- czość, cyfrowe kompetencje). b. Treści, które wprowadzam, częściowo obejmują umiejętności prze- krojowe, ale nie są one systematycznie realizowane. c. Rozwijanie kompetencji przekrojowych planuję głównie w ramach zajęć dodatkowych lub projektów. d. Skupiam się na wprowadzaniu określonych treści przedmiotowych, z ograniczonym uwzględnieniem umiejętności przekrojowych. e. Inne – jakie?
291
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker