Streszczenie raportu
umiejętności przekrojowych są realizowane, choć nie zawsze są identyfikowane jako ele- ment szerszej strategii edukacyjnej.
i. Większość nauczycieli nie dostrzega trudności i barier w realizacji zadań doradztwa zawo- dowego. Najwięcej osób jako trudności wskazało: niedopasowanie oferty szkoleniowej do realnych potrzeb nauczycieli, ograniczoną możliwość korzystania z form doskonalenia zawodowego ze względu na godziny pracy, niewystarczające dopasowanie podstawy pro- gramowej wychowania przedszkolnego do realizacji treści z zakresu preorientacji zawo- dowej, problemy we współpracy z rodzicami oraz trudności w znalezieniu odpowiednich materiałów dydaktycznych. j. Dyrektorzy są postrzegani jako główni organizatorzy działań preorientacyjnych, a ich wspar- cie oceniane jest wysoko, szczególnie w przedszkolach prywatnych. k. Wsparcie organu prowadzącego oceniane jest umiarkowanie pozytywnie, jednak znaczna część dyrektorów podkreśla jego neutralny charakter, co wskazuje na możliwości rozwoju szerszej współpracy w kontekście realizacji preorientacji zawodowej w przedszkolu. l. Zarówno nauczyciele w stosunku do dyrektora, jak i dyrektor w stosunku do organów prowa- dzących zgłaszają potrzebę większego dofinansowania preorientacji zawodowej (wycieczki, transport, materiały, narzędzia). m. Dyrektorzy wysoko oceniają poziom przygotowania nauczycieli do realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej. Nauczyciele oceniają swoje przygotowanie umiarkowanie wysoko i ich oceny są bardziej zróżnicowane. Obie grupy zgłaszają potrzeby szkoleniowe dotyczące m.in. wspierania pasji, rozpoznawania predyspozycji, rozwijania kreatywności i przedsiębior- czości, pracy z emocjami oraz stosowania metod aktywizujących. n. Najczęściej wybierana przez nauczycieli tematyka szkoleń to: Jak wspierać dziecięce pasje w przedszkolu? , Radzenie sobie z emocjami , Preorientacja zawodowa w przedszkolu oraz Przedszkolny start w świat zawodów . Najczęściej wybierane formy doskonalenia to warsztaty, szkolenia e-learningowe oraz kursy zdalne lub hybrydowe. o. Preorientacja zawodowa jest obecna w przedszkolach, lecz funkcjonuje głównie jako auto- nomiczna praktyka placówek. Brakuje spójnej, wieloetapowej ścieżki rozwoju od przedszkola do końca szkoły podstawowej, a informacje o zainteresowaniach i mocnych stronach dzieci nie są przekazywane do kolejnego etapu edukacji w sposób systemowy. SZKOŁA PODSTAWOWA a. Doradztwo zawodowe jest obecne we wszystkich badanych szkołach podstawowych, jednak jego realizacja jest zróżnicowana. Najczęściej obejmuje zajęcia w klasach VII-VIII, działania prowadzone podczas godzin wychowawczych oraz wizyty zawodoznawcze. b. W większości szkół funkcjonuje Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego, którego jakość dyrektorzy oceniają pozytywnie. Program doradztwa na dany rok szkolny opracowuje
8
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker