X. OPORTUNIDADES Y DESAFIOS PARA AVANZAR EN LA DIGITALIZACIÓN E INNOVACIÓN DE IBEROAMÉRICA
la innovación que son difíciles de introducir en contextos cotidianos. Tal es el caso del programa Escuelas de Innovación del Ministerio de Educación de Argentina. Escuelas de Innovación fue pensado para proveer formación docente y directiva a escuelas de todo el país en el marco de la política de inclusión digital educativa (One Laptop Per Child) que distribuyo más de 5 millones de netbooks a alumnos de escuelas secunda- rias públicas. El programa interactuó con más de 2000 escuelas de todo el país en las que promovió la sistematización y evaluación de la experiencia pedagógica transfirien- do a las escuelas herramientas probadas, y facilitando la formación de equipos locales y espacios de socialización de sus conocimientos con docentes que no participan del Programa. Este programa permitió que la administración central trabajara en la intro- ducción de herramientas pedagógicas hacia los docentes de forma directa, superando las barreras jurisdiccionales que suelen presentarse en los sistemas de educación. A modo de propuesta podríamos decir que uno de estos debates pendientes en la re- gión es el de implementar sistemas de tracking como posible respuesta a la necesidad de aumentar la cantidad de alumnos top performers, traccionados por el manejo del lenguaje científico tecnológico. El tracking en educación promueve la agrupación de alumnos en base a su rendimiento, vocación, sexo, etc. El tracking en este caso estaría aplicado a la creación de escuelas o aulas de alto rendimiento en orientación tecnoló- gica. La ventaja de hacer tracking por vocación es que reduce los efectos negativos del tracking centrado únicamente en el rendimiento. Países como Alemania cuentan con sistemas de tracking explícitos basados en rendimiento mientras que en EEUU muestra un sistema de weak tracking en donde los alumnos son separados en clases por rendi- miento dentro de las mismas escuelas. Los investigadores abocados al tema expresan argumentos contrapuestos. Los análisis positivos de la selección educativa resaltan que el tracking reduce el fracaso escolar y mejora la asignación de recursos (Duflo, Dupas, y Kremer, 2008). Los aspectos ne- gativos advierten que las características que marcan la separación no son innatas ni inmutables y que el tracking impacta negativamente en la autoestima de los estudian- tes y la motivación de los docentes, que también se verían segregados de acuerdo con su capacidad (Malamud y Pop-Eleches, 2011). Teniendo en cuenta que la literatura muestra distinto tipo de resultados, consideramos que puede ser importante introdu- cir sistemas de tracking que puedan fomentar la elección de orientaciones científico tecnológicas en las escuelas. Un sistema como este favorecería la socialización de los alumnos con las oportunidades de las carreras tecnológicas y sería compatible con los sistemas de libre elección de carreras universitarias en los países de la región. Un siste- ma de tracking por vocación también serviría para aumentar la cantidad de docentes con experiencia en orientaciones científico tecnológicas generando mayor masa crítica en estas materias y favoreciendo el contacto directo de los alumnos con tales materias. Evaluar la introducción de políticas de tracking educativo para facilitar elección de carreras tecnológicas
INICIATIVAS EMPRESARIALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ACELERAR EL DESARROLLO DE UN ECOSISTEMA DIGITAL IBEROAMERICANO
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