جوري، رفاقهم الشاخ ا يتحولون ضد عاد نفيه، اتلك ُ اكأن التاريخ القريب ي شةير إ خاةورة المةدخلات التربوية ُ ر؛ حاث ي َ ب ِ ااحدة من أبرز مواض الع أنتجت تلك المخرجات التربوي شديدة المرارة، حاث غاب منهج اطئ )، ال (ا و لا طر، أا ضعف حضوره عل (الوياا ) في التلقي (المدريي) داخل تلك ا ائه عين باحث تربوي؛ لاتحكم منهج (الغلو)، اييود - م َ - من ث مناق احتكار اص) بالضلال االهلك ، االارد من الف للمنهج (ا كم عل كل قاق ، اا ا ماع . دائرة أهل الين اا ةب في اات التقل الا شك أن هذه لايت نهاي الميار؛ بل هي ااحدة من عالم اليلفا . الاس يدري المرء ما الذي ياصبح علاه الوض في الميتقبل القريب و ما هي علاه من غير إفادة من عبر التشظي، حوال عل قبل البعاد، إذا ظلت ا لات االانقيام اأيبابه، انتائجه؟ اتلك التحو - في الواق - اجتماعا عامة ن ُ ي كان جماع أا طائف ، ينا ِّ ذلك المنح ، في أي ْ ن َ لكل م ت أم شاعا ، دينا أم علمانا ، شرقا أم غربا . ا ذاتةه، في ً اهةد ، ا بربه ً حال فلقد بذل الباحث جهده، ميتعان ِّ اعل أي قاق ، ايط هذا التناقض؛ يواء اافقةت يبال التزام الموضوعا ، االبحث عن ا فكار الواردة م ا نةز اص، أم عارضته، ايواء جاءت ممةن ع الباحث الفكري ا ترب اه بهم علاق صداق ، أم زمال ، أم معرا من نوع ما، أم عكس ذلك؛ اذلك عل من الموضوعا في حدادها الإنيانا العلاا، الاس بلوغ ا ِّ د ي ا ِّ ر رغب في ااد اليل درج ا بةي وجد إلا في عالم (البلهاء) احدهم! ُ بله)، الذي لا ي (ا صب ُ لقد اقتض هذا العمل من صاحبه أن ي ا من الزمن؛ اذلةك ً ا حان ً غ ِّ ح متفر ةا؛ ً و إجمالي، الصااغ باباه افصوله امباحثه ثانا ، عل ً م مادة الكتاب أالا بالآثةار ال، كأنما هو مراقب من الداخل، مع اذلك من أجل أن يعاش ااق ا بميةار ايد)، غير مع ( رد راصد خارجي و عضوي، الاس االنتائج عل هذه الف ا، كما هةو (مهمةوم) منةذ أدرك ً ا أا يلب ً اب صائل اأثرها في المجتم إ ا فحيب بكل تلك التاةورات تعقادات الوض اليلفي املابياته، الاس مهتم از هةذه الدراية ا؛ الذلك عكف عل إ ً طر اليلفا المتنافرة غالب داخل هذه ا
05
Made with FlippingBook Online newsletter