120
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
PAGINA DOBRA PRAKTYKA TATIANA JAKUBIAK
DORADZTWO ZAWODOWE WOBEC WYZWAŃ WSPÓŁCZESNEGO RYNKU PRACY Współczesne koncepcje poradnictwa zawodowego odchodzą od modelu opartego na jednorazowym wyborze zawodu. Zakładają natomiast, że człowiek wielokrotnie podejmuje decyzje dotyczące edukacji, zatrudnienia i rozwoju kompetencji, w odpowiedzi na zmieniające się warunki rynku pracy. W tym uję- ciu kluczowe znaczenie mają kompetencje kariery ( career management skills ), rozumiane jako zestaw wiedzy, umiejętności i postaw umożliwiających świadome zarządzanie własnym rozwojem zawo- dowym. Obejmują one między innymi: • rozpoznawanie własnych mocnych stron i ograniczeń; • identyfikowanie zainteresowań oraz predyspozycji; • analizowanie informacji edukacyjnych i zawodowych; • podejmowanie decyzji; • planowanie działań rozwojowych; • współpracę z innymi osobami; • skuteczną komunikację; • zdolność adaptacji do zmian 4 . Rozwijanie tych kompetencji jest obecnie jed- nym z podstawowych zadań szkolnego doradztwa zawodowego. Podejście to jest zgodne z założe- niami ZSU 2030, w której podkreśla się znaczenie rozwijania kompetencji przekrojowych, społecz- nych i zawodowych wspierających aktywne funk- cjonowanie jednostki na rynku pracy. Wymaga ono jednak stosowania metod aktywizujących, które angażują uczniów w proces poznawania własnych możliwości oraz specyfiki różnych środowisk pracy.
WNIOSKI Z BADAŃ DOTYCZĄCYCH FUNKCJONOWANIA DORADZTWA ZAWODOWEGO W SZKOŁACH Wyniki badań prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych wskazują, że doradztwo zawodowe jest obecne w większości polskich szkół, jednak zakres i jakość realizowanych działań pozostają zróżnicowane. Dominują metody o charakterze informacyjnym, takie jak prezentacje, pogadanki, rozmowy indywidualne czy testy zainteresowań zawodowych 5 . Choć działania te pełnią istotną funkcję, nie za- wsze umożliwiają uczniom głębsze poznanie specy- fiki poszczególnych zawodów. Badania pokazują, że młodzi ludzie szczególnie wysoko oceniają aktyw- ności pozwalające na bezpośredni kontakt z prak- tyką zawodową, obserwację środowiska pracy oraz wykonywanie zadań zbliżonych do rzeczywistych obowiązków zawodowych 6 . W związku z tym coraz częściej wskazuje się na potrzebę rozwijania metod opartych na doświadczeniu, eksploracji i aktywnym uczestnictwie uczniów w procesie edukacji. Tech- nologie immersyjne mogą stanowić wartościowe wsparcie dla tego rodzaju działań.
CHARAKTERYSTYKA TECHNOLOGII ZSPACE
zSpace jest rozwiązaniem edukacyjnym wykorzy- stującym technologię Spatial Reality, umożliwiającą prezentację i interakcję z trójwymiarowymi mode- lami obiektów. Użytkownik pracuje przy stanowisku komputerowym wyposażonym w specjalistyczny ekran oraz narzędzie pozwalające na manipulowa- nie elementami środowiska wirtualnego.
5 Doradztwo zawodowe w szkołach podstawowych. Diagnoza , In- stytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2024, s. 34-41. 6 Ibidem, s. 58-61.
4
Ibidem, s. 24-28.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker