122
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
PAGINA DOBRA PRAKTYKA TATIANA JAKUBIAK
MOŻLIWOŚCI WYKORZYSTANIA zSpace W DORADZTWIE ZAWODOWYM Technologia zSpace może być wykorzystywana jako narzędzie wspierające poznawanie środowisk zawo- dowych oraz wymagań stawianych przedstawicie- lom różnych profesji. Dzięki zastosowaniu modeli trójwymiarowych uczniowie mają możliwość anali- zowania obiektów i procesów charakterystycznych dla określonych obszarów działalności zawodowej. Uczniowie zainteresowani zawodami medycznymi mogą poznawać budowę organizmu człowieka, analizować funkcjonowanie układów narządów oraz wykonywać zadania diagnostyczne. Osoby planują- ce rozwój w kierunkach technicznych mogą badać konstrukcję urządzeń mechanicznych, poznawać zasady działania maszyn oraz analizować procesy technologiczne. Z kolei uczniowie zainteresowani projektowaniem przestrzeni mają możliwość pracy z modelami architektonicznymi rozwijającymi wy- obraźnię przestrzenną. Takie działania pozwalają na bardziej świadome konfrontowanie własnych zainteresowań i predyspozycji z wymaganiami po- szczególnych ścieżek zawodowych.
Architekt przyszłości
Uczestnicy projektują przestrzenie użytkowe z wy- korzystaniem modeli trójwymiarowych. W trakcie zajęć poznają specyfikę pracy architektów i pro- jektantów oraz analizują znaczenie kompetencji technicznych oraz kreatywności w tych profesjach.
DORADZTWO ZAWODOWE I EDUKACJA STEAM
Wykorzystanie technologii immersyjnych stwa- rza możliwość integrowania działań doradczych z edukacją STEAM. Uczniowie mogą obserwować praktyczne zastosowanie wiedzy matematycznej, przyrodniczej i technicznej w konkretnych zawo- dach, co sprzyja budowaniu motywacji do nauki przedmiotów ścisłych. Jest to szczególnie istotne w kontekście prognoz wskazujących na rosnące znaczenie kompetencji technologicznych oraz zapotrzebowanie na specjalistów z obszaru nauk ścisłych, inżynierii i informatyki 8 . W Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030 wskazuje się, że roz- wój kompetencji matematycznych, cyfrowych oraz związanych z rozwiązywaniem problemów powi- nien stanowić jeden z priorytetów systemu edukacji przygotowującego uczniów do wyzwań gospodarki opartej na wiedzy. WSPIERANIE UCZNIÓW O ZRÓŻNICOWANYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Środowisko pracy oferowane przez zSpace może wspierać proces edukacji włączającej poprzez umożliwienie wielozmysłowego poznawania treści oraz dostosowanie sposobu prezentacji materiałów do indywidualnych potrzeb uczniów. Interaktyw- ne modele mogą ułatwiać rozumienie zagadnień abstrakcyjnych, a jednocześnie zwiększać poziom zaangażowania osób mających trudności z kon- centracją uwagi 9 . Technologia ta może być rów- nież wykorzystywana do rozwijania zainteresowań uczniów szczególnie uzdolnionych, stwarzając im
PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA DORADCZE
Poznaj zawód lekarza
Podczas zajęć uczniowie analizują modele anato- miczne człowieka, identyfikują funkcje poszcze- gólnych układów oraz wykonują zadania związane z interpretacją objawów chorobowych. Następnie omawiają wymagania edukacyjne, kompetencje społeczne oraz możliwości rozwoju zawodowego w sektorze ochrony zdrowia.
Jak pracuje inżynier?
Uczniowie poznają budowę wybranych urządzeń technicznych, analizują sposób działania ich ele- mentów oraz rozwiązują problemy konstrukcyjne wymagające współpracy zespołowej. Zajęcia sta- nowią punkt wyjścia do rozmowy o zawodach in- żynieryjnych i technicznych.
8
Ibidem, s. 77-82.
9 Zalecenie Rady Unii Europejskiej z 22 maja 2018 r. w sprawie kom- petencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker