15
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
UWOLNIJ UCZĄCE SIĘ UMYSŁY, PYTAJĄC
Metapoznanie
Jakie procesy myślowe doprowadziły cię do tego wniosku? Jak sprawdzasz poprawność własnego rozumowania? Jakie czynniki wpływają na twoje decyzje poznawcze? Jakie błędy poznawcze mogły się w tej sytuacji ujawnić? Jak możesz udoskonalić swój sposób analizowania informacji?
Jakie standardy przyjąłeś dla myślenia o problemie? Jakie czynniki miały wpływ na zmianę zdania? Jak możesz ulepszyć swój sposób działania w tej sytuacji? Co było dla ciebie największym utrudnieniem w rozwiązaniu tej kwestii? Jak oceniasz efektywność swojego podejścia?
Jak doszedłeś do tej odpowiedzi? Co ci pomogło to zrozumieć? Co było najtrudniejsze? Jak inaczej zrobisz to następnym razem? Co już wiesz, a czego nie, by to skończyć?
Tabela 2. Pytania refleksyjne Źródło: opracowanie własne
Wiek uczniów
Mechanizmy afektywne
Najmłodsi
Średni
Najstarsi
Zaangażowanie dialogiczne
Jakie pytanie mogłoby pogłębić tę dyskusję? Jak możesz konstruktywnie odnieść się do argumentów, z którymi się nie zgadzasz? Co w wypowiedzi innej osoby zmieniło twoje rozumienie problemu? Jak możesz pomóc grupie dojść do bardziej złożonego wniosku? Jakie elementy dialogu są dla ciebie najważniejsze i dlaczego?
Jak możesz rozwinąć wypowiedź kolegi, aby była pełniejsza? Jakie pytanie warto zadać grupie, aby posunąć rozmowę naprzód? Co w wypowiedzi innej osoby najbardziej cię zaciekawiło? Jak możesz pokazać, że naprawdę słuchasz argumentów innych? Jak wspólna rozmowa zmieniła twoje myślenie? Jakie elementy tej sytuacji sprawiają, że trudno o jednoznaczną odpowiedź? Jak możesz funkcjonować, gdy nie masz pewności, która opcja jest lepsza? Jakie możliwe rozwiązania są równie sensowne? Co pomaga ci zaakceptować, że nie wszystko da się wyjaśnić od razu? Jak zmienia się twoje myślenie, gdy pojawia się sprzeczna informacja?
O co zapytasz kolegę, by go lepiej zrozumieć? Jak wspólnie możemy tu zadecydować? Co dodasz do innych wypowiedzi? Jak połączyć nasze dwa pomysły w jeden? Jak możesz pokazać koledze, że go słuchasz?
Tolerancja niejednoznaczności
Jakie sprzeczne interpretacje są tu możliwe i co je uzasadnia? Jak radzisz sobie
Co możemy zrobić, jeśli odpowiedzi są różne? Jak możemy sprawdzić, czy te odpowiedzi są prawdziwe? Co czujesz, gdy nie wiesz, którą odpowiedź wybrać? Jak możemy postąpić, gdy nie znamy wszystkich faktów? Jak inaczej wyjaśnisz tę trudną sytuację?
z sytuacjami, w których nie ma jasnych kryteriów oceny? Jakie konsekwencje może mieć przyjęcie jednej z kilku równorzędnych interpretacji? Jakie obszary pozostają niejasne mimo dostępnych danych? Jaką rolę odgrywa niepewność w twoim procesie decyzyjnym?
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker