72
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
Nauczyciel 2.0: Jak oswoić cyfrowego asystenta i nie stracić siebie? Kompetencje cyfrowe i informacyjne z wykorzystaniem AI
BARBARA OCHMAŃSKA
W świecie nadmiaru dóbr i usług czas oraz uwaga stały się najcenniejszymi zasobami. Szymon Paroszkiewicz
Kompetencje cyfrowe i informacyjne zajmują w mo- jej pracy z uczniami ważne miejsce i chętnie dzielę się swoimi rozwiązaniami metodycznymi z inny- mi nauczycielami na forum ogólnopolskim i mię- dzynarodowym, w tym w sieci. Wdrażanie przeze mnie sztucznej inteligencji opiera się na kluczowych wnioskach z aktualnych badań i strategii rozwoju kompetencji:
• w dobie technologii generatywnych i deep- fake’ów, najważniejszą kompetencją cyfrową sta- je się zasada ograniczonego zaufania. Poprzez celowe wprowadzenie błędu przez AI uczymy dzieci, że: technologia jest omylna, a weryfikacja informacji (ang. fact-checking ) jest niezbędnym elementem pracy z danymi. Oto moje propozycje aktywności z zakresu tych kompetencji przekrojowych w klasie 2 szkoły pod- stawowej, zrealizowane w bieżącym roku szkolnym. Tematem przewodnim zajęć byli wielcy polscy od- krywcy – Jerzy Różycki i Maria Skłodowska-Curie.
• sztuczna inteligencja oszczędza czas pracy na- uczyciela;
• AI przejmuje żmudny proces generowania róż- norodnych zadań tekstowych, pozwalając na- uczycielowi skupić się na moderowaniu pracy grupowej i indywidualnym wsparciu uczniów; • nauczyciel realizuje model bezpiecznej współ- pracy z technologią, w której człowiek ma ostat- nie słowo;
Temat zajęć: Od Szyfru do AI. Tajne zadania dla Cyfrowych Odkrywców
Zajęcia „Od Szyfru do AI. Tajne zadania dla Cyfro- wych Odkrywców” zostały przygotowane po to, aby w atrakcyjny i angażujący sposób wprowadzić uczniów w świat kompetencji cyfrowych, informa- cyjnych oraz sztucznej inteligencji. Ich celem było
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker