84
Meritum 2 ( 81 ) 2026 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
MONIKA GAWEREK
Fotografia 3. Projekt wymagał samodzielnego myślenia, argumentowania oraz uzasadniania własnych interpretacji Źródło: zasoby własne
Kiedy analizuję Profil Absolwenta i Absolwentki, Kompas Jutra czy Zintegrowaną Strategię Umiejęt- ności 2030, widzę wspólny kierunek zmian. Szkoła ma przygotowywać uczniów nie tylko do egzami- nów, lecz także do życia z innymi ludźmi. Dlatego tak często mówi się o współpracy, komunikacji, od- powiedzialności, sprawczości i dobrostanie. Wymie- nionych umiejętności i postaw nie da się nauczyć z definicji. Trzeba ich doświadczać. Właśnie dlatego taka forma pracy ma sens: uczniowie muszą wyjść z ławek, rozmawiać, słuchać siebie nawzajem, szu- kać rozwiązań, uzasadniać swoje zdanie i wziąć od- powiedzialność za wspólne decyzje. Dla mnie szczególnie ważny jest moment za- trzymania się i namysłu, bo młodzi ludzie żyją dziś w świecie przepełnionym informacjami, bodźcami i komunikatami. Coraz rzadziej mają okazję spo- kojnie zastanowić się nad własnymi decyzjami, re- lacjami czy tym, co naprawdę jest dla nich ważne. Tymczasem takie rozmowy uczą samodzielnego myślenia oraz większej uważności na drugiego czło- wieka. I właśnie literatura klasyczna pomaga tworzyć przestrzeń do takich rozmów. Nie daje gotowych
rozwiązań, ale pomaga lepiej rozumieć człowieka. Dlatego edukacja humanistyczna nie traci dziś zna- czenia. Przeciwnie, moim zdaniem staje się jednym z najważniejszych fundamentów szkoły przyszłości. Gra oparta na spuściźnie Prusa daje uczniom przestrzeń do zadawania pytań: Czy warto poma- gać innym, nawet jeśli wymaga to rezygnacji z włas- nego celu? Czy łatwo zachować się uczciwie, gdy nikt nie patrzy? Co sprawia, że człowiek czuje się szczęśliwy? W jaki sposób nasze decyzje wpływają na innych ludzi? Każde z nich wymaga spojrzenia na problem z różnych perspektyw i odwołania do własnych doświadczeń.
DOBROSTAN ZACZYNA SIĘ OD RELACJI
Z doświadczenia wiem, że uczeń, który czuje się bezpieczny, akceptowany i zauważony, uczy się inaczej. Chętniej podejmuje wyzwania, odważniej wyraża własne zdanie i łatwiej radzi sobie z trud- nościami. Dlatego szkoła musi być przestrzenią budowania relacji.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker