SCENARIUSZ PROJEKTU STEAM
• projektowanie zestawów do mieszania (np. kubek startowy → kubek pośredni → kubek wynikowy), • decydowanie, jak dużo barwnika dosypać lub dolać, aby uzyskać pożądany kolor, • budowanie konstrukcji z bloków lub pojemników, które podtrzymywały naczynia na różnych poziomach. Uczenie się logicznego myślenia: co gdzie ustawić, żeby doświadczenie się udało oraz jak kontrolować kolejność działań, aby osiągnąć zamierzony efekt. W części artystycznej – wykorzystywanie swoich „nowych” kolorów do tworzenia prac plastycznych. Inspiracją jest obserwacja barw mieszających się w wodzie. Powstają m.in.: • akwarelowe obrazy z efektami rozlewających się plam, • malowane pipetami lub patyczkami kompozycje w stylu „kolorowych fal”, • barwione masy sensoryczne (np. masa solna, piankolina, ciastolina), z których dzieci tworzą figurki i mozaiki, • kolorowe mandale z kropli kolorowej wody nanoszonych na chłonny papier. Rozwijanie ekspresji twórczej , eksperymentowanie z odcieniami, łączenie barwy zgodnie z własną wyobraźnią i nadawanie swoim pracom indywidualnego charakteru. Podczas działań rozwijanie umiejętności matematycznych poprzez: • porównywanie ilości wody w naczyniach („więcej – mniej”, „pół kubka – cały kubek”), • liczenie kubków, pipet lub kropli barwnika dodanych do wody, • mierzenie i odliczanie ilości płynu za pomocą miarki lub strzykawki, • segregowanie i klasyfikowanie kolorów – podstawowe, pochodne, jasne, ciemne, • obserwowanie zmian i opisywanie ich (np. „ten kubek jest jaśniejszy”, „ten kolor powstał po dodaniu dwóch kropli”). Matematyka była obecna naturalnie, w praktyczny sposób: przeliczanie, porównywanie i analizowanie wyników swoich działań.
A
M
48
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker