4. Wyniki badania
Perspektywa nauczycieli w dużej mierze potwierdza wnioski formułowane przez dyrektorów. Choć istotna część nauczycieli nie dostrzega trudności w realizacji preorientacji zawodowej, większość wskazuje na bariery związane z niedopasowaniem oferty szkoleniowej, ogranicze- niami czasowymi, nieadekwatnością podstawy programowej oraz brakiem odpowiednich ma- teriałów dydaktycznych. Trudności we współpracy z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi oraz ograniczona wiedza na temat narzędzi diagnostycznych mają charakter wtórny wobec barier systemowych. Analiza jakościowa pogłębia obraz trudności, wskazując na deficyt jasnych standardów, mini- malnych wymogów i gotowych rozwiązań operacyjnych dotyczących preorientacji zawodowej w przedszkolach. Nauczyciele podkreślają konieczność poświęcania znacznej ilości czasu prywat- nego na przygotowanie zajęć oraz tworzenie materiałów, co jest konsekwencją braku spójnych, dostępnych i finansowanych narzędzi dydaktycznych. Istotnym problemem pozostają również ograniczenia finansowe, infrastrukturalne i organizacyjne, w tym trudności transportowe, brak przestrzeni oraz nierówny dostęp do projektów i oferty instytucjonalnej. Zarówno dyrektorzy, jak i nauczyciele wskazują, że stopień trudności realizacji treści preorien- tacyjnych różnicuje się w zależności od ich charakteru. Najmniej problematyczne są działa- nia konkretne i osadzone w doświadczeniu dziecka, natomiast największe wyzwania wiążą się z celami długofalowymi, refleksyjnymi i wymagającymi systematycznego oddziaływania wychowawczo-dydaktycznego. Wnioski te jednoznacznie wskazują na potrzebę wzmocnienia systemowego wsparcia dla przedszkoli – zarówno w zakresie doskonalenia zawodowego na- uczycieli, jak i zapewnienia stabilnych warunków organizacyjnych, finansowych i metodycznych umożliwiających skuteczną realizację preorientacji zawodowej. 4.1.6. Potrzeby szkoleniowe nauczycieli związane z wdrażaniem założeń ZSU 2030 Ocena przygotowania nauczycieli do realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej Dyrektorzy przedszkoli oceniali ogólny poziom przygotowania nauczycieli do realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej w skali od 1 do 10. Uzyskane wyniki wskazują na wyraźnie pozytywną ocenę kompetencji nauczycieli, z koncentracją odpowiedzi w górnym zakresie skali. Najczęściej wskazywanymi wartościami były 8 (25,0%), 7 (19,6%) oraz 10 (16,2%), co oznacza, że ponad 60% dyrektorów lokuje przygotowanie nauczycieli na poziomie 7-10 punktów. Niskie oceny (1-3) pojawiały się marginalnie i łącznie nie przekraczały 1% wskazań, co potwierdza, że dyrektorzy rzadko postrzegają brak przygotowania nauczycieli jako istotny problem. Wyniki te sugerują, że z perspektywy kadry zarządzającej nauczyciele są w większości dobrze lub bardzo dobrze przygotowani do realizacji treści preorientacji zawodowej. Średnia arytmetyczna oceny przygotowania nauczycieli do realizacji zadań z zakresu preorien- tacji zawodowej, dokonanej przez dyrektorów, wyniosła 7,57, co wskazuje na wysoki poziom ocenianego przygotowania kadry pedagogicznej.
105
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker