4. Wyniki badania
Tabela 45. P15. Jak ogólnie ocenia Pani / Pan przygotowanie nauczycieli z przedszkola, którym Pani / Pan kieruje, do realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej?
Liczba respondentów
Procent respondentów
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 2 1
0,0% 0,6% 0,3% 2,8%
10 43 31 69 88 51 57
12,2%
8,8%
19,6% 25,0% 14,5% 16,2% 100%
10
Ogółem
352
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=352)
Zróżnicowanie regionalne
W analizie zależności pomiędzy regionem Mazowsza a ogólną oceną przygotowania nauczy- cieli do realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej zastosowano test Kruskala-Wallisa (H = 9,92; p = 0,077). Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi w zależności od regionu. Mediany w większości regionów wynoszą 8,0, natomiast w regio- nie warszawskim 7,0. Średnie mieszczą się w przedziale od 7,34 (warszawski) do 8,08 (ostro- łęcki). Odsetek wysokich ocen (8-10) waha się od 48,7% w regionie warszawskim do 73,1% w ostrołęckim. Oznacza to, że choć w ujęciu opisowym region warszawski charakteryzuje się relatywnie niższą koncentracją najwyższych ocen, a region ostrołęcki – najwyższą, różnice te nie przekraczają progu istotności statystycznej. Można mówić o zarysowującej się tendencji regionalnej, jednak brak podstaw do formułowania wniosków o systemowym zróżnicowaniu poziomu przygotowania kadry. Organ prowadzący W analizie zależności pomiędzy organem prowadzącym a oceną przygotowania nauczycieli za- stosowano test U Manna-Whitneya (U = 6860,00; p = 0,011). Stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie ocen w zależności od organu prowadzącego. W przedszkolach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego mediana wynosi 8,0, średnia 7,68, a odsetek ocen wysokich (8-10) 57,7%. W placówkach prowadzonych przez inne podmioty mediana wynosi 7,0, średnia 7,00, a odsetek ocen 8-10 – 45,8%. Jednocześnie odsetek ocen niskich (1-4) jest po- nad trzykrotnie wyższy w przedszkolach niesamorządowych (8,5%) niż w samorządowych (2,7%). Różnica ta ma charakter umiarkowany, lecz spójny kierunkowo – przedszkola samorządowe powszechniej deklarują wyższy poziom przygotowania nauczycieli. Wynik sugeruje, że kontekst instytucjonalny może mieć znaczenie dla postrzeganego poziomu kompetencji kadry, choć analiza nie pozwala określić mechanizmów tego zróżnicowania.
106
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker