4. Wyniki badania
Istotna część dyrektorów wskazuje także na potrzebę szkoleń związanych z obszarem społeczno- -emocjonalnym, w tym radzeniem sobie z emocjami (31,8%) oraz rozpoznawaniem predyspo- zycji i umiejętności dzieci (30,8%). Mniejsze, choć nadal zauważalne zainteresowanie dotyczy szkoleń z zakresu metod aktywizujących, projektów edukacyjnych, rozwiązywania problemów oraz kompetencji cyfrowych dzieci. Struktura odpowiedzi wskazuje, że dyrektorzy postrzegają rozwój kompetencji nauczycieli w obszarze preorientacji zawodowej jako proces wymagający zarówno wzmocnienia wiedzy merytorycznej, jak i praktycznych umiejętności dydaktycznych.
Tabela 48. P17. Tematyka potrzebnych szkoleń w zakresie preorientacji zawodowej – opinie dyrektorów
Procent respondentów
Liczba wskazań
Szkolenie, jak wspierać dziecięce pasje w przedszkolu Przedszkolny start w świat zawodów Preorientacja zawodowa w przedszkolu
169
54,9%
115 106
37,3% 34,4% 31,8%
Radzenie sobie z emocjami
98
Rozpoznawanie predyspozycji i umiejętności dziecka w przedszkolu Szkolenie, jak rozwijać kreatywność i przedsiębiorczość dzieci w przedszkolu
95
30,8%
95
30,8%
Projekt edukacyjny w przedszkolu Wybrane metody aktywizujące
59 51 47 39
19,2% 16,6% 15,3% 12,7%
Rozwiązywanie problemów
Kompetencje cyfrowe dzieci w przedszkolu
Nie wiem / trudno powiedzieć
2 0
0,6%
Inny temat szkolenia 0,0% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=308). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź.
Zróżnicowanie regionalne
W analizie zależności pomiędzy regionem Mazowsza a wyborem poszczególnych tematów szkoleń w zakresie preorientacji zawodowej każdą propozycję analizowano oddzielnie jako zmienną binarną (0/1). W przypadku tematu „Kompetencje cyfrowe dzieci w przedszkolu” nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi (test chi-kwadrat Pearsona: χ ² = 7,26; p = 0,202). Odsetek wskazań tej tematyki waha się od 0,0% do 2,9% w zależności od regionu, co oznacza marginalne zainteresowanie tym obszarem we wszystkich częściach województwa. W odniesieniu do odpowiedzi „Inny temat szkolenia – jaki?” nie stwierdzono zróżnicowania ( χ ² = 0,00; p = 1,000). Jednocześnie w żadnym z analizowanych regionów nie odnotowano wskazań tej kategorii (100,0% odpowiedzi „0”). W przypadku odpowiedzi „Nie
112
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker