4. Wyniki badania
„Tak”), jak i w szkołach bez wyodrębnionego doradcy (ok. 93,1%) dominują deklaracje realiza- cji tych treści. Wskazuje to, że włączanie zagadnień doradczych do zajęć ogólnokształcących stanowi rozwiązanie stosowane w większości placówek i nie jest ściśle uzależnione od formal- nego zatrudnienia specjalisty.
Tabela 55. Realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego a funkcja pełniona w szkole (odsetki odpowiedzi)
Trudno powiedzieć
Funkcja nauczyciela
Tak
Nie
Nauczyciel doradca zawodowy
100,0% 72,5%
0,0%
0,0%
Inni nauczyciele
15,3%
12,2%
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=353)
Podsumowanie
Realizacja treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego na obowiązkowych zaję- ciach kształcenia ogólnego występuje w zdecydowanej większości badanych szkół i nie jest istotnie różnicowana przez analizowane czynniki organizacyjne ani lokalizacyjne. Uzyskane wyniki wskazują na wysoki poziom integracji treści doradczych z edukacją ogólną w szkołach podstawowych, niezależnie od kontekstu instytucjonalnego. Analiza wskazuje, że dyrektorzy szkół podstawowych w przeważającej liczbie deklarują realizację treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego na obowiązkowych zajęciach kształce- nia ogólnego. Zróżnicowanie regionalne, typ miejscowości, rodzaj organu prowadzącego oraz posiadanie etatu doradcy zawodowego nie różnicują w istotny sposób odpowiedzi responden- tów, co wskazuje na niemal jednolity charakter deklarowanych praktyk w skali województwa. Struktura wskazań dyrektorów pokazuje, że realizacja działań z zakresu doradztwa zawodo- wego ma charakter zespołowy i angażuje zróżnicowane grono pracowników szkoły. W więk- szości przypadków wskazywani byli nauczyciele wychowawcy (95,5%) oraz doradcy zawodowi (85,6%), co potwierdza ich kluczową rolę w tym obszarze. Wysoki odsetek wskazań dotyczył również nauczycieli przedmiotowych (77,6%) oraz pedagogów szkolnych (77,9%), co świadczy o włączaniu treści doradczych w różne przedmioty i działania wychowawcze. Ponad połowa dyrektorów wskazała także psychologów szkolnych (61,2%), a niemal połowa dyrektorów szkół (48,2%) deklarowała własne zaangażowanie w realizację działań doradczych. Niewielki udział innych osób zatrudnionych w szkole (3,4%) wskazuje, że odpowiedzialność za doradztwo za- wodowe pozostaje przede wszystkim w gestii kadry pedagogicznej.
126
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker