4. Wyniki badania
Rozkład odpowiedzi dyrektorów wskazuje na jednoznacznie pozytywną ocenę znaczenia za- angażowania nauczycieli innych niż doradca zawodowy w realizację doradztwa zawodowego. Zdecydowana większość respondentów (91,2%) zadeklarowała, że zaangażowanie to ułatwia osiąganie zamierzonych efektów działań doradczych, w tym przygotowanie uczniów do funkcjo- nowania w dorosłym życiu. Ponad połowa dyrektorów wskazała odpowiedź „Zdecydowanie tak” (53,3%), a kolejne 37,9% – „Raczej tak”. Niewielki odsetek respondentów wybrał odpowiedź „Trudno powiedzieć” (8,3%), natomiast odpowiedzi negatywne miały charakter marginalny (0,6%). Uzyskane wyniki wskazują na postrzeganie doradztwa zawodowego jako obszaru wy- magającego współodpowiedzialności szerokiego grona nauczycieli oraz specjalistów szkolnych. Tabela 57. P9. Czy Pani / Pana zdaniem brak zaangażowania w realizację działań w obszarze doradztwa zawodowego nauczycieli innych niż doradca zawodowy utrudnia osiągnięcie zamierzonych efektów doradztwa, w tym przygotowania uczniów do radzenia sobie w dorosłym życiu? Liczba respondentów Procent respondentów Zdecydowanie tak 0 0% Raczej tak 2 50% Trudno powiedzieć 0 0% Raczej nie 2 50% Zdecydowanie nie 0 0% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=4) Tabela 58. P10. Czy Pani / Pana zdaniem zaangażowanie w realizację działań w obszarze doradztwa zawodowego nauczycieli innych niż doradca zawodowy ułatwia osiągnięcie zamierzonych efektów doradztwa, w tym przygotowania uczniów do radzenia sobie w dorosłym życiu? Liczba respondentów Procent respondentów Zdecydowanie tak 187 53,3% Raczej tak 133 37,9% Trudno powiedzieć 29 8,3% Raczej nie 2 0,6% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=351) Z deklaracji dyrektorów szkół podstawowych wynika, że realizacja treści programowych z zakre- su doradztwa zawodowego jest obecna w większości placówek. Treści te są w zdecydowanej większości realizowane w ramach obowiązkowych zajęć kształcenia ogólnego, co wskazuje na dominację modelu polegającego na włączaniu zagadnień doradczych w realizację podstawy programowej różnych przedmiotów, a nie ograniczaniu ich wyłącznie do wyodrębnionych za- jęć z doradztwa zawodowego.
128
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker