4. Wyniki badania
i specjalistów, a nie na stabilnej strukturze kadrowej. Nauczyciele wskazują na istnienie „na- uczyciela dedykowanego” do realizacji doradztwa zawodowego w klasach VII-VIII, jednak jego wymiar godzinowy bywa ograniczony do minimum wynikającego z podstawy programowej, co zmniejsza możliwość pogłębionej pracy indywidualnej z uczniami. Jednocześnie nie wszyscy nauczyciele przedmiotowi włączają elementy doradztwa zawodowego do prowadzonych przez siebie zajęć, opierając się na założeniu, że odpowiedzialność za ten obszar spoczywa głównie na osobie prowadzącej zajęcia doradcze. „Jeśli chodzi o szkołę podstawową w [nazwa wsi]… funkcjonuje oczywiście doradz- two zawodowe w wymiarze 10 godzin w klasach 7 i 8. Jest nauczyciel dedykowany do tego przedmiotu. Oczywiście, jeśli mamy taką potrzebę i chcemy jakiś temat, szczególnie jeśli chodzi o zajęcia ogólne, typu rozpoznawanie swoich mocnych, słabych stron, to po prostu jesteśmy w kontakcie i ten nauczyciel dedykowany do zajęć wspiera nas w realizacji naszych zajęć”. (R1) Analiza wywiadu ujawnia również silne zróżnicowanie struktury kadrowej doradztwa zawodowe- go pomiędzy szkołami, wynikające z wielkości placówek, lokalnych uwarunkowań oraz postawy dyrektora. W części szkół funkcjonuje etat lub część etatu doradcy szkolnego, który realizuje zaplanowane zajęcia, prowadzi dokumentację oraz koordynuje działania doradcze na pozio- mie szkoły. W innych placówkach funkcje te są rozproszone pomiędzy różne role zawodowe, a dyrektor ogranicza się do formalnego nadzoru nad realizacją podstawy programowej, co sprawia, że doradztwo zawodowe staje się silnie zależne od indywidualnej motywacji i obcią- żenia obowiązkami konkretnych nauczycieli. „Uczę języka niemieckiego, geografii, jestem doradcą szkolnym, opiekunem samo- rządu uczniowskiego i wolontariatu. (…) Prowadzę 10 godzin zajęć w klasie 7 i 8. (…) opracowuję raport, więc za to odpowiadam, tworzę te wszystkie dokumenty”. (R5) Rozkład odpowiedzi, dotyczący prowadzenia zajęć w zależności od klasy, wskazuje, że nauczy- ciele najczęściej prowadzą zajęcia w klasach VII-VIII, co zadeklarowało 63,7% respondentów. Ponad połowa badanych (53,2%) realizuje zajęcia w klasach IV-VI, natomiast 44,5% wskazało klasy I-III. Struktura odpowiedzi potwierdza, że znaczna część nauczycieli objętych badaniem pracuje jednocześnie na więcej niż jednym etapie edukacyjnym, przy czym najwyższy udział dotyczy etapu drugiego. Ma to istotne znaczenie dla interpretacji kolejnych wyników, odno- szących się do częstotliwości realizacji treści doradztwa zawodowego na poszczególnych eta- pach kształcenia.
Tabela 60. P10. W jakich klasach prowadzi Pani / Pan zajęcia lekcyjne?
Procent respondentów
Liczba wskazań
Klasy I-III Klasy IV-VI
374 447 535
44,5% 53,2%
Klasy VII-VIII 63,7% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=840). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź.
131
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker