4. Wyniki badania
Analiza odpowiedzi dotyczących klas I-III wskazuje, że treści związane z poznawaniem siebie, w tym rozpoznawaniem zainteresowań i mocnych stron, są najczęściej realizowane regularnie – 43,7% nauczycieli deklaruje ich obecność na wszystkich lub prawie wszystkich zajęciach, a 53,4% na niektórych zajęciach. Jedynie 2,9% respondentów wskazało, że treści te nie są realizowane. Zagadnienia związane ze zgłębianiem świata zawodów i rynku pracy mają wyraźnie bardziej okazjonalny charakter. Tylko 8,7% nauczycieli realizuje je na wszystkich lub prawie wszystkich zajęciach, podczas gdy zdecydowana większość (82,8%) wskazuje na ich obecność jedynie na niektórych zajęciach, a 8,2% deklaruje brak ich realizacji. Treści odnoszące się do uczenia się przez całe życie są realizowane przez większość responden- tów – 48,9% nauczycieli wskazało ich obecność na wszystkich lub prawie wszystkich zajęciach, a 46,3% na niektórych zajęciach. Brak realizacji tych treści zadeklarowało 4,0% respondentów. Najrzadziej w sposób systematyczny realizowane są treści dotyczące planowania własnego rozwoju oraz podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych. Tylko 18,3% nauczycieli dekla- ruje ich obecność na wszystkich lub prawie wszystkich zajęciach, natomiast 75,9% realizuje je na niektórych zajęciach, a 5,0% nie realizuje ich w ogóle. Uzyskane wyniki wskazują, że w klasach I-III treści doradztwa zawodowego są najczęściej włą- czane selektywnie, w zależności od tematyki zajęć, przy czym największy nacisk kładziony jest na rozwijanie samoświadomości i postaw związanych z uczeniem się, a w mniejszym stopniu na systematyczne wprowadzanie zagadnień dotyczących planowania przyszłości edukacyjno- -zawodowej.
Tabela 61. P11. Jak często realizuje Pani / Pan następujące treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego na prowadzonych przez Panią / Pana zajęciach w klasach I-III?
Na wszystkich lub prawie wszystkich zajęciach
Na niektórych zajęciach
Funkcja nauczyciela
Nigdy
Poznanie siebie. Uczeń rozpoznaje zainteresowania swoje oraz innych osób, rozpoznaje swoje mocne strony, podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych. Zgłębianie świata zawodów i rynku pracy. Uczeń odgrywa zawody w zabawie, zna nazwy zawodów i je opisuje, zna znaczenie poszczególnych zawodów dla najbliższego otoczenia. Uczenie się przez całe życie. Uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności, wskazuje interesujące go treści naukowe, wymienia źródła wiedzy i próbuje z nich korzystać. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Uczeń opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, planuje działania do osiągnięcia celów w ramach zadania grupowego, próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach bezpośrednio dotyczących ucznia.
43,7% 53,4%
2,9%
8,7%
82,8%
8,2%
48,9% 46,3%
4,0%
18,3% 75,9%
5,0%
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=378)
132
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker