4. Wyniki badania
Podsumowanie
Forma współpracy nauczycieli w zakresie realizacji doradztwa zawodowego różnicuje się istotnie w zależności od typu miejscowości, regionu, pełnionej funkcji oraz posiadania etatu doradcy zawodowego, natomiast nie zależy od rodzaju organu prowadzącego. Najsilniejsze zróżnicowanie dotyczy funkcji nauczyciela oraz uwarunkowań regionalnych. Wyniki wskazują, że czynniki organizacyjne i strukturalne mają istotne znaczenie dla intensywności współpracy w obszarze doradztwa zawodowego. Szczegółowa analiza form współpracy nauczycieli pokazuje, że dominują działania oparte na wymianie wiedzy i doświadczeń. Najczęściej wskazywaną formą jest dzielenie się wiedzą i do- świadczeniami z zakresu doradztwa zawodowego (60,7%), co potwierdza znaczenie nieformal- nego uczenia się w zespołach nauczycielskich. Ponad połowa respondentów wskazała również na wymianę materiałów dydaktycznych (51,7%), co świadczy o funkcjonowaniu praktyk wspie- rających wspólne przygotowywanie zajęć. Realizacja projektów lub wspólnych działań zosta- ła wskazana przez 46,9% nauczycieli, natomiast wspólne planowanie działań zadeklarowało 45,5% badanych. Odsetki te wskazują, że w wielu szkołach współpraca wykracza poza wymianę zasobów i obejmuje także działania o charakterze zespołowym i projektowym. Odpowiedzi określone jako „innego typu współpraca” miały charakter marginalny (2,2%).
Tabela 71. P4. W jaki sposób współpracuje Pani / Pan z innymi nauczycielami w Państwa szkole w celu realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego?
Procent respondentów
Liczba wskazań
Dzielenie się wiedzą i doświadczeniami z zakresu doradztwa zawodowego z innymi nauczycielami Wymienianie się materiałami z zakresu doradztwa zawodowego z innymi nauczycielami Realizacja projektów / wspólnych działań z zakresu doradztwa zawodowego z innymi nauczycielami
439
60,7%
374
51,7%
339
46,9%
Wspólne planowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego
329
45,5%
Innego typu współpraca 2,2% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=723). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź. 16
Analiza jakościowa odpowiedzi otwartych udzielonych przez dyrektorów szkół podstawowych stanowi częściowe uzupełnienie wyników analizy ilościowej, umożliwiając doprecyzowanie konkretnych form oraz kontekstów organizacyjnych realizacji treści doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2024/2025. Wypowiedzi respondentów poddano analizie treści i odniesiono
148
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker