4. Wyniki badania
a „Nie” – 10,0%. Różnice procentowe są niewielkie i nie tworzą wyraźnego wzorca zależności, co wskazuje, że lokalizacja szkoły nie różnicuje istotnie poziomu współpracy z podmiotami zewnętrznymi. Zróżnicowanie regionalne Wynik testu chi-kwadrat Pearsona: χ ² = 9,99; p = 0,125. Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi. We wszystkich regionach dominuje odpowiedź „Tak”, przy czym odsetki te mieszczą się w przedziale od 83,9% (region radomski) do 100,0% (płocki oraz jed- na z kategorii warszawskich występująca w bazie jako odrębny zapis). Odpowiedzi negatyw- ne mają charakter incydentalny (od 0,0% do 16,1%). Rozkład odpowiedzi wskazuje na wysoki i względnie jednolity poziom współpracy w skali województwa. Rodzaj organu prowadzącego Test chi-kwadrat Pearsona wykazał χ ² = 8,33; p = 0,004. Stwierdzono istotne statystycznie zróż- nicowanie odpowiedzi. W szkołach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego współpracę z podmiotami zewnętrznymi deklaruje 92,0% dyrektorów, natomiast w szkołach prowadzonych przez inne podmioty 66,7%. Jednocześnie brak współpracy wskazuje 8,0% dy- rektorów szkół samorządowych oraz 33,3% szkół prowadzonych przez inne podmioty. Różnica ta ma wyraźny charakter i sugeruje, że forma prowadzenia szkoły istotnie różnicuje stopień za- angażowania w działania międzyinstytucjonalne w obszarze doradztwa zawodowego. Posiadanie etatu szkolnego doradcy zawodowego Test chi-kwadrat Pearsona wykazał: χ ² = 3,76; p = 0,053. Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi, choć wynik ma charakter graniczny. W szkołach, w których zatrud- niony jest nauczyciel posiadający kwalifikacje doradcy zawodowego, współpracę z podmiotami zewnętrznymi deklaruje 92,0% dyrektorów, a brak współpracy 8,0%. W szkołach bez takiego nauczyciela odsetek odpowiedzi „Tak” wynosi 79,3%, natomiast „Nie” – 20,7%. Różnica między grupami jest wyraźna na poziomie opisowym (ok. 13 punktów procentowych), jednak poziom istotności nie osiąga progu 0,05. Oznacza to, że choć obecność wykwalifikowanego doradcy zawodowego może sprzyjać częstszej współpracy z instytucjami zewnętrznymi, zależność ta nie została potwierdzona statystycznie. Wynik ten można interpretować jako tendencję opisową, wymagającą ostrożności interpretacyjnej.
Podsumowanie
Współpraca szkół z podmiotami zewnętrznymi w zakresie doradztwa zawodowego jest dekla- rowana przez większość – ponad 90% dyrektorów szkół samorządowych deklaruje jej prowa- dzenie. Jedyną zmienną istotnie różnicującą odpowiedzi jest rodzaj organu prowadzącego – szkoły niesamorządowe znacznie rzadziej deklarują współpracę z instytucjami zewnętrznymi. Typ miejscowości oraz region nie różnicują istotnie poziomu tej współpracy.
151
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker