4. Wyniki badania
Tabela 73. Współpraca z podmiotami zewnętrznymi a rodzaj organu prowadzącego (w %)
Rodzaj organu prowadzącego
Tak
Nie
Jednostka samorządu terytorialnego
92,0% 66,7%
8,0%
Inny organ prowadzący
33,3%
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=353)
Zestawienia zmiennych wskazują, że współpraca szkół podstawowych z podmiotami zewnętrz- nymi w zakresie doradztwa zawodowego występuje w wielu placówkach i wykazuje jedynie niewielkie zróżnicowanie ze względu na region oraz typ miejscowości. Wyraźniejsze różnice pojawiają się natomiast w powiązaniu z rodzajem organu prowadzącego oraz z zatrudnieniem nauczyciela posiadającego kwalifikacje doradcy zawodowego, co podkreśla znaczenie uwa- runkowań organizacyjnych i kadrowych w rozwijaniu współpracy z otoczeniem zewnętrznym. Szczegółowa analiza typów podmiotów, z którymi szkoły podejmują współpracę, pokazuje jej wyraźnie zróżnicowany charakter. Najczęściej wskazywanymi partnerami były poradnie psychologiczno-pedagogiczne (81,0%), szkoły ponadpodstawowe (79,4%) oraz służby mun- durowe (79,4%). Wysoki odsetek wskazań dotyczył również instytucji kultury, takich jak muzea, biblioteki czy domy kultury (65,7%), a także lokalnych firm i zakładów pracy (60,7%). Ponad połowa dyrektorów zadeklarowała współpracę z placówkami doskonalenia nauczycieli (59,5%), co wskazuje na łączenie działań skierowanych bezpośrednio do uczniów z rozwojem kompe- tencji kadry pedagogicznej. W dalszej kolejności dyrektorzy wymieniali współpracę z powiatowymi urzędami pracy (39,9%), jednostkami samorządu terytorialnego (34,9%) oraz organizacjami pozarządowymi prowadzą- cymi programy edukacyjne (27,4%). Rzadziej wskazywano uczelnie wyższe (24,9%) oraz cen- tra informacji i planowania kariery zawodowej / Wojewódzki Urząd Pracy (15,3%). Najrzadziej deklarowana była współpraca z organizacjami pracodawców (9,7%) oraz Ochotniczymi Huf- cami Pracy (8,4%). Nieliczne odpowiedzi otwarte, przypisane do kategorii „Podmioty innego typu”, doprecyzowują zakres współpracy poprzez wskazanie konkretnych partnerów, takich jak hotele i zakłady pracy, przedsiębiorcy czy dyrektorzy innych szkół. Wskazania te mieszczą się znaczeniowo w kategoriach lokalnych firm oraz współpracy międzyplacówkowej i stanowią ich uszczegółowienie, a nie wyodrębnienie nowego, odrębnego obszaru współpracy. Analiza całości wyników pokazuje, że realizacja doradztwa zawodowego w szkołach podsta- wowych często opiera się na współpracy z podmiotami zewnętrznymi, przy czym największe znaczenie mają instytucje funkcjonujące w obszarze edukacji, wsparcia psychologiczno-peda- gogicznego oraz rynku pracy na poziomie lokalnym.
152
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker