4. Wyniki badania
zadeklarowała, że działania te prowadzone były w niektórych oddziałach, natomiast 44,5% wskazało na ich realizację we wszystkich oddziałach szkoły. Brak analizowania zasobów ucz- niów zadeklarował marginalny odsetek dyrektorów (2,5%). Uzyskane dane wskazują, że roz- poznawanie predyspozycji, zainteresowań i umiejętności uczniów stanowi element praktyki dydaktycznej w zdecydowanej większości szkół, choć częściej ma ono charakter częściowy niż obejmujący całą społeczność szkolną. Tabela 79. P16. Czy w roku szkolnym 2024/2025 w szkole, którą Pani / Pan kieruje, analizowane były zasoby uczniów (np. predyspozycje, pasje, umiejętności, doświadczenia związane z realizacją zainteresowań, pasji)? Liczba respondentów Procent respondentów Tak, we wszystkich oddziałach 157 44,5% Tak, w niektórych oddziałach 187 53,0% Nie 9 2,5% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=353) Staż pracy dyrektora Nie stwierdzono istotnego statystycznie związku pomiędzy stażem pracy na stanowisku dy- rektora a analizowaniem w roku szkolnym 2024/2025 zasobów uczniów (predyspozycji, pasji, umiejętności oraz doświadczeń) w ramach działań z zakresu doradztwa zawodowego ( χ ² Pear - sona = 3,79; p = 0,435). We wszystkich grupach stażowych dominuje odpowiedź wskazująca na prowadzenie analiz w niektórych oddziałach, rzadziej we wszystkich oddziałach, natomiast od- powiedzi negatywne występują incydentalnie. Oznacza to, że doświadczenie zawodowe dyrek- tora nie różnicuje w sposób istotny skali ani zakresu diagnozowania zasobów uczniów w szkole. Zróżnicowanie regionalne Nie stwierdzono istotnego statystycznie związku pomiędzy regionem Mazowsza a realizacją analiz zasobów uczniów ( χ ² Pearsona = 9,40; p = 0,668). W każdym z regionów przeważają de- klaracje prowadzenia analiz przynajmniej w części oddziałów, a struktura odpowiedzi nie tworzy wyraźnego wzorca przestrzennego. Wskazuje to na względnie jednolity poziom uwzględnia- nia diagnozy predyspozycji i zainteresowań uczniów w działaniach doradczych, niezależnie od lokalizacji szkoły.
Podsumowanie
Analizowanie zasobów uczniów w ramach działań z zakresu doradztwa zawodowego jest prak- tyką stosowaną w większości szkół, najczęściej w wybranych oddziałach. Zarówno staż pracy dyrektora, jak i położenie szkoły w określonym regionie nie różnicują istotnie zakresu tych dzia- łań, co sugeruje ich większościowy charakter, a nie występowanie we wszystkich placówkach.
Wyniki dotyczące stosowanych metod diagnozowania zasobów uczniów wskazują na wyko- rzystywanie zróżnicowanych, komplementarnych form pozyskiwania informacji. W większości
162
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker