4. Wyniki badania
przypadków deklarowaną metodą były rozmowy i wywiady prowadzone z uczniami (90,1%), co potwierdza znaczenie bezpośredniego kontaktu i obserwacji pedagogicznej w procesie diagnozy. Wysoki odsetek wskazań dotyczył również regularnej obserwacji i analizy zachowań uczniów podczas lekcji (83,1%). Ponad dwie trzecie dyrektorów (66,6%) zadeklarowało prowadzenie rozmów z rodzicami lub prawnymi opiekunami uczniów, co wskazuje na włączanie perspektywy środowiska rodzinne- go w proces rozpoznawania zasobów uczniów. Często wykorzystywane były także narzędzia o bardziej sformalizowanym charakterze, takie jak ankiety i kwestionariusze (55,2%) oraz testy kompetencji i umiejętności w wybranych obszarach (52,9%). Ponad połowa respondentów (59,0%) wskazała na konsultacje między nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, co świadczy o zespołowym charakterze diagnozowania zasobów uczniów. Odpowiedzi typu „Inny sposób” miały charakter incydentalny (0,9%). Analiza jakościowa nielicznych odpowiedzi otwartych uzupełnia wyniki ilościowe, wskazując na konkretne działania realizowane w praktyce szkolnej. Dyrektorzy zwracali uwagę m.in. na projekty edukacyjne z zakresu doradztwa zawodowego, które umożliwiały identyfikację pre- dyspozycji i umiejętności uczniów mniej widocznych w trakcie standardowych zajęć dydaktycz- nych, a także na organizację klasowych i międzyklasowych pokazów talentów oraz szkolnych konkursów talentów. Wskazania te mieszczą się znaczeniowo w kategoriach ujętych w kafeterii pytania i stanowią ich doprecyzowanie poprzez podanie przykładów konkretnych form działań diagnostycznych. Tabela 80. P17. W jaki sposób nauczyciele w szkole, którą Pani / Pan kieruje, zbierali informacje o predyspozycjach i umiejętnościach uczniów? Liczba respondentów Procent respondentów Nauczyciele regularnie obserwowali i analizowali zachowania uczniów na lekcjach. 286 83,1% Nauczyciele prowadzili rozmowy / wywiady z uczniami. 310 90,1%
Nauczyciele prowadzili rozmowy / wywiady z rodzicami / prawnymi opiekunami uczniów. Nauczyciele stosowali ankiety i kwestionariusze skierowane do uczniów i / lub rodziców / prawnych opiekunów. Nauczyciele stosowali testy kompetencji / umiejętności w wybranych obszarach. Nauczyciele konsultowali się między sobą / z innymi pracownikami szkoły.
229
66,6%
190
55,2%
182
52,9%
203
59%
Inny sposób – jaki? 0,9% Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=344). Respondenci mogli wskazać w pytaniu więcej niż jedną odpowiedź. 3
163
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker