4. Wyniki badania
nauczyciele postrzegają swoje działania doradcze nie tylko jako wsparcie dla uczniów, lecz także jako proces wymagający równoległej pracy edukacyjnej z rodzicami.
„Trzeba po prostu pozwolić dzieciom podążać za ich własnymi ambicjami i uświa- damiać rodzicom, że ich ambicje nie są ambicjami ich dzieci”. (R1)
Analiza wskazań respondentów w obszarze tematów szkoleń pomocnych w realizacji doradz- twa zawodowego pokazuje wyraźną koncentrację oczekiwań szkoleniowych wokół zagadnień bezpośrednio związanych z diagnozą ucznia oraz wspieraniem jego rozwoju edukacyjno-zawo- dowego. Najczęściej wskazywano szkolenia dotyczące rozpoznawania predyspozycji i umie- jętności ucznia (41,2%) oraz zainteresowań, pasji i talentów, szczególnie w młodszych klasach (28,9%). Wysoki odsetek wskazań dotyczył również motywacji i planowania uczenia się przez całe życie (27,3%) oraz rozwijania kreatywności ucznia (24,6%). Istotna grupa respondentów wyraziła także zapotrzebowanie na szkolenia odnoszące się do metod wspomagania kariery edukacyjno-zawodowej (21,6%) oraz wykorzystania nowoczes- nych rozwiązań, w tym sztucznej inteligencji (20,1%) i narzędzi cyfrowych (11,8%). Mniej liczne, choć nadal zauważalne, były wskazania dotyczące form wsparcia o charakterze coachingowym oraz warsztatowym, co sugeruje zróżnicowane potrzeby nauczycieli w zakresie form i treści doskonalenia. Dwie udzielone przez nauczycieli odpowiedzi otwarte uzupełniają obraz oczekiwań szkole- niowych, wskazując na potrzebę lepszego osadzenia doradztwa zawodowego w nauczaniu przedmiotowym, zwłaszcza w obszarze przedmiotów ścisłych i przyrodniczych. Respondenci akcentowali trudności w integrowaniu treści doradztwa zawodowego z realizacją podstawy programowej, w szczególności w warunkach ograniczonego czasu dydaktycznego i zwięk- szonych wymagań dotyczących ćwiczeń praktycznych na lekcjach. Wypowiedzi te podkreślają potrzebę szkoleń ukierunkowanych na praktyczne modele łączenia treści doradztwa zawodo- wego z nauczaniem przedmiotowym, bez obniżania jakości realizacji podstawy programowej. Tabela 107. P26. Tematy szkoleń w zakresie doradztwa zawodowego, uznane przez nauczycieli za najbardziej przydatne Liczba respondentów Procent respondentów Rozpoznawanie predyspozycji i umiejętności ucznia 174 41,2% Zainteresowania, pasje, talenty – fundament doradztwa zawodowego w klasach I-III 122 28,9% Motywacja i planowanie uczenia się przez całe życie 115 27,3% Rozwijanie kreatywności ucznia 104 24,6% Metody i formy wspomagania kariery edukacyjno- -zawodowej ucznia 91 21,6% Wykorzystanie sztucznej inteligencji w pracy doradcy zawodowego 85 20,1%
234
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker