5. Wnioski
5.1. Przedszkola
Preorientacja zawodowa jest realizowana w przedszkolach województwa mazowieckiego, po- nieważ prowadzenie działań z zakresu preorientacji zawodowej potwierdzają prawie wszyscy dyrektorzy przedszkoli oraz zdecydowana większość nauczycieli. Jednak zwracają uwagę od- powiedzi niezdecydowane i negatywne świadczące o niepełnej świadomości celów i tematyki badanego obszaru, którego realizacja jest obowiązkowym zadaniem przedszkoli. W większości przedszkoli działania z zakresu preorientacji zawodowej są ujęte w planach pracy oraz dokumentach wewnętrznych placówek. Trend ten utrzymuje się bez względu na region, organ prowadzący czy typ miejscowości, co wskazuje, że w większości placówek znane są i wy- pełniane formalne zalecenia, a sama preorientacja zawodowa postrzegana jest jako naturalny element pracy przedszkola. Jednocześnie formalne zapisy nie zawsze przekładają się na jednolite standardy realizacji dzia- łań. W części placówek preorientacja ma charakter systematyczny i zaplanowany, w innych przyjmuje formę działań projektowych lub okazjonalnych, zależnych od lokalnych uwarunkowań organizacyjnych i finansowych, co może oznaczać różną jakość realizacji preorientacji zawodo- wej w poszczególnych przedszkolach. Współpraca nauczycieli przedszkoli w zakresie preorientacji zawodowej jest deklarowana czę- sto, ale na ogół ma charakter okazjonalny. Najpowszechniej przyjmuje ona formę: wymiany materiałów dydaktycznych, dzielenia się doświadczeniami, wspólnego planowania działań, a w wielu placówkach wspólnej realizacji projektów lub innych przedsięwzięć zespołowych. Angażowanie rodziców w realizację działań preorientacyjnych jest często deklarowane, przy- bierając zarówno formę praktyk systematycznych, jak i okazjonalnych – niezależnie od regio- nu, typu miejscowości lub organu prowadzącego. Rodzice zapraszani są do prezentowania własnych zawodów, udziału w projektach tematycznych czy współorganizowania warsztatów. Równolegle przedszkola podejmują współpracę z partnerami zewnętrznymi, takimi jak służ- by mundurowe czy instytucje kultury. Współpraca ta ma charakter otwarty i elastyczny, często oparty na wykorzystaniu dostępnych lokalnie zasobów. Wypowiedzi jakościowe wskazują na dużą wartość wycieczek dla dzieci do miejsc pracy oraz wykorzystywanie potencjału pracow- ników przedszkola w zajęciach zawodoznawczych.
Wskaźniki deklaracji rozpoznawania predyspozycji i umiejętności dzieci wskazują, że działania te stanowią stały element pracy przedszkoli. Nauczyciele zdecydowanie częściej niż dyrektorzy
242
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker