6. Rekomendacje
W celu rozwijania umiejętności prowadzenia ewaluacji preorientacji zawodowej przez nauczycieli przedszkoli należy przygotować propozycje adekwatnych materiałów zawierających: projekt badania ewaluacyjnego wraz z celami, pytaniami kluczowymi, kryteriami i wskaźnikami jakości oraz przykładowymi narzędziami badawczymi (arkusze samooceny dla nauczycieli, arkusze ob- serwacji i analizy dokumentów, kwestionariusze ankiet dla rodziców, wybrane narzędzia alter- natywnego zbierania informacji), jak również wskazówki do analizy wyników i ich wykorzystania w planowaniu pracy przedszkola w obszarze preorientacji zawodowej.
Wzmocnić rolę dyrektora przedszkola jako lidera działań preorientacyjnych.
Zapewnić finasowanie przez organ prowadzący form doskonalenia oraz materiałów i narzędzi dydaktycznych w zakresie preorientacji zawodowej.
W ramach oferowanego przez placówki doskonalenia nauczycieli procesowego wspomagania szkół objąć rocznym wsparciem przedszkola zainteresowane rozwojem w zakresie preorientacji zawodowej w kontekście idei uczenia się przez całe życie. W procesie wspomagania uwzględ- nić: diagnozę potrzeb, planowanie działań, monitorowanie i ewaluację. Należy regularnie rozpoznawać potrzeby rozwojowe nauczycieli w zakresie realizacji szeroko pojętej preorientacji zawodowej, a wyniki diagnoz wykorzystywać do budowania adekwatnej oferty szkoleniowej dla nauczycieli. W aktualnie opracowywanej ofercie doskonalenia zawodowego nauczycieli uwzględnić tema- tykę potrzebną badanym nauczycielom, tj.: „Jak wspierać dziecięce pasje w przedszkolu?”, „Radzenie sobie z emocjami”, koncentrujące się na rozwoju emocjonalnym dzieci – oraz po- szerzające ich umiejętności przekrojowe: „Preorientacja zawodowa w przedszkolu” i „Przed- szkolny start w świat zawodów”. Za zasadne uznaje się również inicjowanie wspólnych form współpracy nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych, służących wymianie doświadczeń oraz budowaniu spójnego podejścia do wspierania rozwoju dziecka, przy zachowaniu charakteru doradczo-wspierającego działań MSCDN. Bardzo ważne są również rozmowy z rodzicami, ponieważ to oni we wczesnych eta- pach życia dziecka podejmują decyzje o jego dalszej edukacji. Rekomenduje się opracowanie regionalnego progresywnego modelu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego, obejmującego cały etap edukacyjny od przedszkola, przez naucza- nie wczesnoszkolne do klasy VIII. Model powinien wskazywać cele rozwojowe właściwe dla danego wieku, treści i przykładowe działania dydaktyczne wspomagające kształtowanie po- szczególnych umiejętności oraz sposoby dokumentowania postępów uczniów.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker