4. Wyniki badania
dotyczą treści związanych z uczeniem się przez całe życie – 57,5% nauczycieli realizuje je czę- sto, 18,8% zawsze, przy jednocześnie najwyższym w tej kategorii odsetku odpowiedzi „rzadko” (22,3%) oraz „nigdy” (1,4%). Powyższe wyniki wskazują, że nauczyciele przedszkoli częściej i bardziej konsekwentnie realizu- ją treści o charakterze bezpośrednim i bliskim doświadczeniom dziecka, takie jak poznawanie siebie czy świata zawodów, natomiast treści o bardziej abstrakcyjnym i długofalowym charak- terze, związane z ideą uczenia się przez całe życie, są realizowane z większym zróżnicowaniem częstotliwości.
Tabela 7. P12. Jak często realizuje Pani / Pan następujące treści programowe z zakresu preorientacji zawodowej na prowadzonych przez Panią / Pana zajęciach w przedszkolu?
Zawsze
Często
Rzadko Nigdy
Poznanie siebie. Dziecko: określa, co lubi robić i co robi dobrze, zna swoje zainteresowania, podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i innych. Świat zawodów i rynku pracy. Dziecko: odgrywa role zawodowe w zabawie, zna nazwy zawodów z najbliższego otoczenia, wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku, opowiada o sobie. Uczenie się przez całe życie. Dziecko: nazywa etapy edukacji, nazywa czynności, których lubi się uczyć. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych. Dziecko: opowiada, kim chciałoby zostać, planuje działania do osiągnięcia celów w zadaniach indywidualnych oraz grupowych, próbuje samodzielnie podejmować decyzje w związku z samym sobą i grupą.
29,7% 63,9% 6,2% 0,2%
14,7% 74,1% 10,9% 0,2%
18,8% 57,5% 22,3% 1,4%
14,3% 67,9% 17,3% 0,5%
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=421)
Typ miejscowości
W odniesieniu do obszaru „Poznanie siebie...” stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie odpowiedzi ze względu na typ miejscowości ( χ ² = 9,47; p = 0,024). W przedszkolach wiejskich częściej deklarowano realizację tych treści „zawsze” (38,0%) niż w miastach (26,0%), natomiast w miastach wyraźnie dominowała odpowiedź „często” (68,2% wobec 54,3% na wsi). Odpo- wiedzi „rzadko” utrzymywały się na zbliżonym poziomie (miasto 5,8%, wieś 7,0%), a wskazanie „nigdy” miało charakter marginalny (0,8% na wsi). Wyniki sugerują, że w obu środowiskach ob- szar ten jest realizowany regularnie, jednak w przedszkolach wiejskich przeważnie przyjmuje on formę deklarowaną jako stały element pracy dydaktycznej.
W przypadku obszaru „Świat zawodów i rynku pracy...” zależność nie osiągnęła poziomu istot- ności statystycznej ( χ ² = 6,14; p = 0,105). W obu typach miejscowości dominowały odpowiedzi
26
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker