8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
3. Wzmocnienie współpracy wewnętrznej w placówkach – od okazjonal- ności do systemowości
Wniosek z badania: Współpraca nauczycieli jest powszechna, lecz w znacznej części przypadków ma charakter okazjonalny; w miastach częściej niż na wsi ma ona mniej regularny charakter.
Rekomendacja
• Wprowadzenie w przedszkolach i szkołach podstawowych zespołów ds. doradztwa zawodowego (lub włączenie tego obszaru do pracy istniejących zespołów). • Wpisanie współpracy w harmonogram pracy rady pedagogicznej (np. minimum dwa spotkania rocznie poświęcone wyłącznie doradztwu). Perspektywa dyrektora: • formalne określenie koordynatora działań doradczych; • nadanie rangi doradztwu zawodowemu poprzez kontrolowanie realizacji w ramach nadzoru w przeciągu kilku lat szkolnych. Perspektywa nauczycieli: • wspólne projektowanie cyklicznych wydarzeń (np. „Tydzień zawodów”, „Miesiąc pasji”). 4. Rozwój modelu współpracy ze środowiskiem lokalnym – z uwzględnie- niem specyfiki subregionu Wniosek z badania: Współpraca z podmiotami zewnętrznymi jest powszechna, jednak rzadziej przyjmuje formę systemową; działania często zależą od zasobów finansowych (np. wycieczki finansowane przez radę rodziców).
Rekomendacja
• Budowa subregionalnej sieci partnerstw edukacyjno-zawodowych (przedszkola / szkoły – przedsiębiorcy – instytucje kultury – uczelnie – służby – JST). • Opracowanie mapy lokalnych zawodów charakterystycznych dla subregionu. Perspektywa samorządowa: • koordynacja bazy partnerów gotowych do współpracy; • organizacja corocznych subregionalnych dni zawodów, promocja zawodów deficy- towych w danym regionie; • wsparcie transportu dzieci do lokalnych zakładów pracy (szczególnie w mniejszych miejscowościach). Perspektywa placówki: • planowanie współpracy z otoczeniem w sposób długofalowy, nie incydentalny; • wykorzystywanie potencjału pracowników niepedagogicznych.
306
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker