8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Rekomendacje
• Rekomenduje się wzmocnienie systemowego charakteru doradztwa. Choć Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) funkcjonuje i jest oce- niany raczej pozytywnie, to jednak wymaga on przejścia na model aktywnie działający. Proponuje się stworzenie ogólnodostępnej dla szkół elektronicznej bazy z wystanda- ryzowanymi narzędziami i profesjonalnymi pomocami dydaktycznymi do realizacji do- radztwa zawodowego – aktualnie są one płatne i trudno dostępne. • Sugeruje się włączenie doradztwa w programy wychowawczo-profilaktyczne. Należy za- dbać, aby treści doradcze nie były jedynie (jednostkowym czy intuicyjnym) dodatkiem do lekcji przedmiotowych, ale spójnym elementem ustrukturalizowanych i celowych działań kształtujących całościowy rozwój młodego człowieka. • Należałoby uwzględnić koszty związane z realizacją doradztwa zawodowego w formach pozaszkolnych i wskazać źródła ich finansowania, np. wprowadzić fundusz mobilności edukacyjnej, który stanowiłby wsparcie finansowania transportu uczniów np. do zakła- dów pracy, instytucji czy szkół ponadpodstawowych. Analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, w tym programu realizacji doradztwa zawodowego, pod kątem ZSU 2030 i realizacji umiejętności przekrojowych: Rekomenduje się aktualizację szkolnych dokumentów tak, aby odzwierciedlały one termino- logię i cele Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030, co ułatwi nauczycielom identyfikację ich działań z polityką państwa. Należałoby opracować i udostępnić narzędzie informatyczne służące wspieraniu oceny zgodności dokumentacji wewnątrzszkolnej z ZSU 2030 i innymi dokumentami strategicznymi.
2. Kluczowa rola doradcy zawodowego w szkole
Dyrektorzy postrzegają doradztwo jako zadanie dla całej kadry pedagogicznej (wycho- wawców, nauczycieli przedmiotowych, specjalistów szkolnych), choć kluczowym ogniwem scalającym podejmowane działania pozostaje doradca zawodowy. Badania pokazują, że tam, gdzie jest zatrudniony doradca zawodowy lub wyznaczona do tego osoba, zadania z zakresu doradztwa zawodowego są realizowane skuteczniej i efektywniej. Badania wykazują silną korelację między obecnością wykwalifikowanego doradcy a jakoś- cią działań w szkole: • systematyczność: doradcy zawodowi częściej prowadzą ewaluację działań (78,3%) i sy- stematycznie diagnozują potencjał uczniów; • pewność siebie: nauczyciele doradcy rzadziej zgłaszają trudności w realizacji programu (5,8%) w porównaniu do pozostałych nauczycieli (13,9%); • współpraca zewnętrzna: szkoły z etatowym doradcą znacznie aktywniej współpracują z otoczeniem rynkowym.
312
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker