8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
rzecz podejścia humanistycznego, gdzie w centrum uwagi stoi uczeń – jego lęki, pasje i rodząca się tożsamość zawodowa. Warto pomyśleć o stworzeniu systemu, w którym doradztwo zawodo- we jest procesem ciągłym, zaczynającym się od dziecięcej zabawy w przedszkolu, a kończącym na świadomym wyborze ścieżki życiowej. Rekomendacje te integrują zasadnicze rozwiązania systemowe, takie jak utworzenie etatów doradców, z miękkimi metodami pracy, które wykorzy- stują nowoczesne technologie i psychologię pozytywną. Celem nadrzędnym jest wyposażenie każdego ucznia w naszym regionie – niezależnie od tego, czy uczy się w małej wiejskiej szkole, czy w dużej miejskiej placówce – w umiejętność nawigowania własnym życiem w niepewnym i dynamicznie zmieniającym się świecie. W oparciu o powyższe wnioski proponujemy następu- jące kierunki działań wzmacniających doradztwo zawodowe w subregionie siedleckim:
1. Perspektywa systemowa (MSCDN Wydział w Siedlcach)
• Wdrożenie programu „Refleksyjny doradca subregionu siedleckiego”: z uwagi na niskie wyniki ewaluacji w regionie, MSCDN powinien zorganizować cykl warsztatów poświę- conych narzędziom monitorowania postępów uczniów dotyczących samoświadomo- ści swojego potencjału. Celem jest przejście od doradztwa akcyjnego do doradztwa opartego na mierzalnych efektach. • Stworzenie „Cyfrowej mapy pracodawców przyjaznych edukacji”: inicjatywa mająca na celu przełamanie bariery braku współpracy zewnętrznej (59% odpowiedzi „Nie”). MSCDN we współpracy z lokalnymi urzędami pracy powinien stworzyć bazę firm z sub- regionu siedleckiego, które deklarują gotowość do przyjmowania wycieczek lub od- wiedzania szkół. • Promocja narzędzi AI w doradztwie: odpowiedź na zdiagnozowaną potrzebę szkoleń z zakresu nowoczesnych technologii.
Rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie orientacji i doradztwa zawodowego
Zdiagnozowane potrzeby nauczycieli wskazują na konieczność zapewnienia im systema- tycznego wsparcia w zakresie: • podstaw doradztwa zawodowego i orientacji edukacyjnej, • metod pracy z uczniami na różnych etapach rozwojowych, • integrowania treści doradczych z realizacją podstawy programowej, • sposobów i technik docierania do uczniów i rodziców z informacją doradczą.
Kluczowe znaczenie powinno mieć systemowe wsparcie nauczycieli. Powinno on obejmować:
• szkolenia i formy doskonalenia zawodowego skoncentrowane na praktycznych aspek- tach realizacji doradztwa zawodowego, • dostęp do scenariuszy zajęć, narzędzi diagnostyczno-obserwacyjnych i materiałów edukacyjnych, • wzmacnianie kompetencji nauczycieli w zakresie rozmowy wspierającej z dzieckiem i rodzicem, • budowanie podejścia zespołowego nauczycieli w zakresie działań doradczych.
318
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker