8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Rekomenduje się, aby doskonalenie zawodowe nauczycieli miało charakter praktyczny, war- sztatowy oraz było realizowane we współpracy z doradcą zawodowym zatrudnionym w szkole.
2. Perspektywa samorządowa (JST w subregionie)
• Gminne lub subregionalne fundusze mobilności zawodowej: rekomendacja dla wój- tów i burmistrzów dotycząca celowego dofinansowania kosztów transportu uczniów na wizyty zawodoznawcze. Raport wskazuje, że finanse są główną barierą – rozwiązanie to wyrównałoby szanse dzieci z terenów wiejskich (np. gmina Korczew czy Platerów) względem uczniów z Siedlec. • Promocja lokalnego rynku pracy w strategii oświatowej: zachęcanie szkół do współpracy z lokalnymi pracodawcami (np. branża spożywcza, w tym przetwórstwo rolno-spożyw- cze i gastronomia, meblowa, transportowa – dominująca w regionie), aby zapobiegać odpływowi młodych kadr.
3. Perspektywa przedszkoli i szkół podstawowych (dyrektorzy)
• Powołanie zespołów doradczych (interdyscyplinarnych): zamiast obarczania doradztwem tylko jednej osoby, dyrektorzy powinni sformalizować współpracę doradcy z nauczycie- lami przedmiotów (STEM: nauki przyrodnicze – technologia – inżynieria – matematyka). Raport wskazuje na deficyt takiej integracji. • Rewizja wewnątrzszkolnych systemów doradztwa zawodowego (WSDZ): włączenie do dokumentacji konkretnych metod pracy z rodzicami, których rola w subregionie siedle- ckim (często o tradycyjnym modelu wychowania) jest kluczowa, a obecnie niedoceniana. Istotnym elementem rekomendacji jest również wzmocnienie roli dyrektorów placówek poprzez: • podnoszenie ich kompetencji w zakresie organizacji i zarządzania doradztwem zawo- dowym, • wspieranie ich w tworzeniu i wdrażaniu szkolnych oraz przedszkolnych programów do- radztwa zawodowego, • budowanie świadomości znaczenia doradztwa zawodowego jako integralnego elemen- tu jakości pracy szkoły i przedszkola, • wsparcie w zakresie zwiększania możliwości technicznych służących ekspozycji treści doradczych.
4. Perspektywa nauczycieli (praktyka dydaktyczna)
• Od teorii do praktyki – metoda projektu zawodoznawczego: nauczyciele w Siedlcach i okolicach powinni częściej korzystać z metody projektu (postulowanej w badaniu. Przykład: Projekt „Od ziarna do bochenka” w szkołach wiejskich, angażujący lokalnych rolników, młynarzy i piekarzy. Może to być również klimat sprzyjający w przyszłości ze- wnętrznej inicjatywie przedsiębiorczej, np. poprzez tworzenie żywych muzeów chleba, pizzy itd. na wzór żywego muzeum piernika w Toruniu.
319
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker