8d. Subregion płocki
Członkowie WZR w Płocku:
Anna Betke – dyrektor Zespołu Szkół Budowlanych nr 1 w Płocku Katarzyna Janczak – zastępca dyrektora w Powiatowym Urzędzie Pracy Anna Pniewska – dyrektor Miejskiego Przedszkola Nr 3 w Sierpcu Robert Pypkowski – dyrektor Szkoły Podstawowej nr 5 w Gostyninie, radny powiatu gostynińskiego
1. Charakterystyka subregionu
Województwo mazowieckie to największy pod względem liczby ludności i powierzchni region Polski. Jego uwarunkowania społeczno-gospodarcze cechują się ogromnym zróżnicowaniem wewnętrznym oraz najwyższym poziomem rozwoju w kraju, napędzanym w szczególności przez miasto stołeczne Warszawę. Co za tym idzie, Mazowsze jest liderem innowacyjności oraz skupia największą liczbę podmiotów gospodarczych i centrów badawczo-rozwojowych. W badaniach pod nazwą „System doradztwa zawodowego w przedszkolach i szkołach pod- stawowych województwa mazowieckiego” z perspektywy subregionu Płocka objętego dzia- łaniem Wydziału MSCDN uczestniczyły przedszkola i szkoły podstawowe niezależnie od typu miejscowości i organu prowadzącego. W dalszej części opracowania członkowie wydziałowego zespołu roboczego MSCDN Płock przedstawili wnioski i wypracowane przez zespół rekomen- dacje w zakresie realizacji doradztwa zawodowego w przedszkolach i szkołach podstawowych. Określono również obszary funkcjonujące dobrze oraz te, które wymagają wsparcia systemo- wego i / lub organizacyjnego.
1.2. Istotne uwarunkowania społeczno-gospodarcze
Otrzymane w badaniu wyniki sugerują, że nauczyciele deklarują wyraźne, istotne interpretacyj- nie zróżnicowanie regionalne w obszarze współpracy z podmiotami zewnętrznymi, zależne od uwarunkowań społeczno-gospodarczych. W regionach silnie zurbanizowanych oraz w części regionów peryferyjnych współpraca z otoczeniem zewnętrznym jest relatywnie słabiej zako- rzeniona w praktyce szkolnej. Jednocześnie widoczne jest istotne zróżnicowanie regionalne, wskazujące na nierównomierne osadzenie współpracy z otoczeniem instytucjonalnym w różnych częściach województwa. Zależność ta pokazuje, że współpraca z instytucjami zewnętrznymi jest w dużej mierze skoncentrowana wokół nauczycieli pełniących formalną funkcję doradcy zawo- dowego, a wśród pozostałej kadry ma charakter znacznie mniej powszechny.
Otrzymane wyniki badań są następujące:
• region ostrołęcki 64,0%; • region płocki 58,0%; • region ciechanowski 54,7%; • region radomski 55,4%;
322
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker