8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
5.2. Potrzeby organizacyjne placówek
Analiza wyników badań wskazuje, że działania z zakresu preorientacji zawodowej są w zdecy- dowanej większości placówek formalnie ujęte w rocznym planie pracy przedszkola i w innych dokumentach wewnętrznych, jako np. program preorientacji zawodowej. Oznacza to, że dzia- łania te mają charakter planowy i są elementem przyjętych rozwiązań organizacyjnych. Więk- szość respondentów – nauczycieli potwierdza znajomość tych dokumentów.
5.3. Potrzeby systemowe
Realizacja zadań z zakresu preorientacji zawodowej w przedszkolu wymaga odpowiedniego wsparcia systemowego, aby działania były spójne, skuteczne i zgodne z obowiązującymi prze- pisami. Do działań tych należą: a. Jasne uregulowania prawne i wskazówki metodyczne: • aktualne i czytelne podstawy prawne określające zakres działań w przedszkolu, • spójne wytyczne do realizacji treści z zakresu preorientacji zawodowej. b. Przygotowanie i wsparcie kadry pedagogicznej: • szkolenia dla nauczycieli, • konsultacje z doradcami zawodowymi, np. we współpracy ze szkołami podstawowymi, • dostęp do pomocy dydaktycznych.
c. Odpowiednie finasowanie: • warsztatów i szkoleń, • pomocy dydaktycznych, np. książek, gier, zestawów tematycznych, • wycieczek.
d. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: • partnerstwo z instytucjami i zakładami pracy,
• współpraca z rodzicami jako przedstawicielami różnych profesji, • zaangażowanie lokalnych instytucji kultury i służb publicznych. e. Spójność między etapami edukacyjnymi: • kontynuacja działań w klasach I-III szkoły podstawowej, • wymiana informacji między nauczycielami przedszkola i szkoły, • wspólna strategia rozwoju doradztwa zawodowego w placówce.
f. Monitoring i ewaluacja działań: • narzędzia do oceny efektywności działań, • system dokumentowania realizacji zadań.
327
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker