4. Wyniki badania
Tabela 14. P2. Czy współpracuje Pani / Pan z innymi nauczycielami w Pani / Pana przedszkolu w celu realizacji zadań z zakresu preorientacji zawodowej?
Liczba respondentów
Procent respondentów
Tak, systematycznie Tak, okazjonalnie
228 120
65,3% 34,4% 0,3% 100%
Nie
1
Ogółem
349
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego nauczycieli (n=372)
Typ miejscowości
W analizie zależności pomiędzy typem miejscowości a współpracą nauczycieli w zakresie rea- lizacji działań z obszaru preorientacji zawodowej nie wykazano istotnego statystycznie związku ( χ ² = 3,01; p = 0,222). W przedszkolach miejskich 47,1% respondentów deklarowało współpracę systematyczną, 48,7% – okazjonalną, a 3,4% brak współpracy. W placówkach wiejskich odpo- wiednio 56,1% wskazało współpracę systematyczną, 41,2% okazjonalną, natomiast 1,8% brak współpracy. Choć w przedszkolach wiejskich odsetek współpracy systematycznej jest wyższy, różnice te nie mają charakteru istotnego statystycznie, co oznacza, że lokalizacja przedszkola nie różnicuje w sposób znaczący modelu współdziałania nauczycieli w tym obszarze. Region Mazowsza W przypadku zróżnicowania regionalnego stwierdzono istotne statystycznie zróżnicowanie od- powiedzi ( χ ² = 18,69; p = 0,044). W regionie warszawskim odsetek odpowiedzi „Tak, okazjo- nalnie” (53,6%) był wyraźnie wyższy niż „Tak, systematycznie” (41,7%), a 4,8% respondentów wskazało brak współpracy. W pozostałych regionach częściej dominowała współpraca syste- matyczna – przykładowo w regionie ciechanowskim 72,2% badanych deklarowało współpracę systematyczną, w siedleckim 60,8%, a w ostrołęckim 62,5%. Wyniki wskazują, że w regionie warszawskim współpraca ma przeważnie charakter okazjonalny, natomiast w regionach poza- metropolitalnych przybiera formę systematyczną. Rodzaj organu prowadzącego Analiza zależności między rodzajem organu prowadzącego a współpracą nauczycieli nie wy- kazała istotnego statystycznie związku ( χ ² = 0,82; p = 0,665). W przedszkolach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego 47,6% badanych deklarowało współpracę systema- tyczną, 44,3% okazjonalną, a 3,0% jej brak. W placówkach prowadzonych przez inne podmioty 52,0% wskazało współpracę systematyczną, 48,0% okazjonalną, natomiast nie odnotowano odpowiedzi „Nie”. Różnice te nie osiągają poziomu istotności statystycznej, co oznacza, że typ organu prowadzącego nie różnicuje w sposób istotny form współpracy nauczycieli w za- kresie preorientacji zawodowej.
38
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker