4. Wyniki badania
kontaktów z instytucjami publicznymi i punktami usługowymi. Respondenci wskazują zarówno na organizowanie wyjść edukacyjnych, jak i zapraszanie przedstawicieli zawodów do przedszkola, co pozwala elastycznie dostosowywać formy działań do możliwości organizacyjnych placówki. Ponadto analiza wywiadu pogłębia dane ilościowe, pokazując, że współpraca z otoczeniem zewnętrznym nie ogranicza się wyłącznie do kontaktów z instytucjami, lecz bywa łączona z in- nymi formami aktywności edukacyjnej realizowanymi przez nauczycieli. W wypowiedziach pojawiają się odniesienia do zabaw tematycznych, konkursów oraz projektów edukacyjnych planowanych w cyklach miesięcznych, w których elementy preorientacji zawodowej są integro- wane z codzienną pracą dydaktyczną, często przy dominującej roli nauczyciela jako inicjatora i organizatora tych działań. W tym kontekście analiza zogniskowanego wywiadu grupowego częściowo odbiega od obrazu wynikającego z danych ilościowych, wskazując na znaczenie czynników kontekstowych, takich jak lokalizacja placówki i dostępność rozwiązań systemowych. Jedna z wypowiedzi odwołuje się do doświadczeń dużego miasta, gdzie funkcjonowały projekty instytucjonalne umożliwia- jące realizację działań preorientacyjnych bez konieczności organizowania wyjść, co jednocześ- nie uwidacznia brak analogicznych inicjatyw w mniejszych miejscowościach i może tłumaczyć, dlaczego część nauczycieli nie podejmuje współpracy z podmiotami zewnętrznymi. „W Gdańsku był i do tej pory funkcjonuje fantastyczny projekt (…), w ramach któ- rego przyjeżdżano do przedszkoli pokazywano rekwizyty z muzeów. Takie zajęcia z dziećmi prowadzone były na sali przedszkolnej. Nie zawsze jest ta możliwość wyjścia do instytucji. (…) Takie projekty u nas w Polsce istnieją, nie słyszałam, żeby tutaj u nas w naszym rejonie coś takiego się pojawiło niestety”. (R2) Ewaluacja działań w obszarze preorientacji zawodowej Wyniki badania ankietowego wskazują, że ewaluacja działań z zakresu preorientacji zawodowej nie jest prowadzona we wszystkich przedszkolach. Ponad połowa dyrektorów (53,3%) zade- klarowała, że w kierowanych przez nich placówkach nie prowadzono ewaluacji działań w tym obszarze. Jednocześnie 46,7% respondentów potwierdziło realizację ewaluacji działań zwią- zanych z preorientacją zawodową. Uzyskane dane wskazują, że ewaluacja działań z zakresu preorientacji zawodowej ma charakter niejednorodny i nie stanowi jeszcze stałego elementu zarządzania jakością działań edukacyj- nych w przedszkolach. W niemal połowie placówek działania te są monitorowane i poddawane ocenie, jednak w pozostałej części przedszkoli brak ewaluacji w tym obszarze.
48
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker