4. Wyniki badania
Tabela 22. P11. Czy w roku szkolnym 2024 / 2025 w przedszkolu, którym Pani / Pan kieruje, analizowane były predyspozycje i umiejętności dzieci?
Liczba respondentów
Procent respondentów
Nie Tak
296
84%
56
15,9% 100%
Ogółem
352
Źródło: Opracowanie własne na podstawie badania ankietowego dyrektorów (n=352)
Zróżnicowanie regionalne
W analizie zależności pomiędzy regionem Mazowsza a deklaracją, czy w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolu analizowane były predyspozycje i umiejętności dzieci, nie stwier- dzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi (test chi-kwadrat Pearsona: χ ² = 3,71; p = 0,592). Odsetek odpowiedzi „Tak” wyniósł: w regionie ciechanowskim – 91,4%, siedleckim – 88,1%, płockim – 86,1%, warszawskim – 83,5%, ostrołęckim – 80,8% oraz radomskim – 78,2%. Odpowiedzi „Nie” mieściły się w przedziale od 8,6% (ciechanowski) do 21,8% (radomski). Nie stwierdzono istotnego statystycznie zróżnicowania odpowiedzi w zależności od regionu. Mimo zauważalnego rozproszenia procentów (różnica między skrajnymi wartościami wynosi 13,2 p. p.), przy uwzględnieniu liczebności grup nie osiąga ono poziomu istotności statystycznej. Staż pracy dyrektora W analizie zależności pomiędzy stażem pracy na stanowisku dyrektora a deklaracją analizowania predyspozycji i umiejętności dzieci odnotowano istotne statystycznie zróżnicowanie odpowiedzi (test chi-kwadrat Pearsona: χ ² = 9,20; p = 0,010). W grupie dyrektorów ze stażem 5 lat i mniej odpowiedź „Tak” wskazało 75,5%, w grupie 6-10 lat – 84,7%, natomiast w grupie powyżej 10 lat – 89,7%. Jednocześnie odsetek odpowiedzi „Nie” maleje wraz ze wzrostem stażu (od 24,5% w najkrótszym stażu do 10,3% w najdłuższym). Stwierdzono istotne statystycznie zróżni- cowanie odpowiedzi w zależności od stażu pracy dyrektora. Wyniki wskazują na systematyczny wzrost częstości deklarowanego prowadzenia analiz wraz z doświadczeniem zawodowym na stanowisku kierowniczym.
53
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker